【正文】 要求：借助圖畫，把象形字和現在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別人。（板書課題）多種方法識記口耳目。本課重難點是認識12個生字，會寫“木”字二、說教法、學法我根據“學生自主學習“的原則，制定以下教學方法：（1）游戲激趣法（2）圖字結合識記法（3）合作、互助法三、說教學程序（一）復習導入出示拼音卡片，做五官操（二）學習口耳目1談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確、2．學生試讀。并結合本課內容，我制定了以下教學目標：（1）認識12個字，會寫3個字。我深信只有這樣在教學中不斷地實踐，互相的學習，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。象形字在小學課本上是唯一一次出現，我們卻只為達到目標，而錯過了讓學生欣賞和感受象形字韻味美、構字美的教育。，導致一些環(huán)節(jié)沒有落到實處，沒有達到預期的效果。）板書設計口（加一筆）日（加一筆）目 十（加一筆）木（加一筆）禾口耳目教學反思興慶區(qū)二十四小 馬小燕《口耳目》是小學語文一年級上冊（識字一）中的第二篇文章，我在教學識字的環(huán)節(jié)中采用：看圖讀字——比形認字——識記生字的識字方法?！笆弊?，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的懸針豎。１）書寫“十”。３．讀兒歌鞏固三、練習書寫認識新筆畫“豎”師：小朋友，我們不但要回認識漢字寶寶，還要會寫，今天老師要和大家一起來學寫一個字字，在學寫字之前，讓我們先認識一種新的筆畫“豎”，這個豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。２、小組匯報，學習借鑒每小組請學生代表匯報討論的成果。2）學習“耳”講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。（二）教師帶領下學習、分析象形文字“口”、“耳”、“目”學習“目”，詳細講解象形文字。教師示范五官操，學生集體做一做。學生表達自己的意見，發(fā)展言語能力，增強學生的自信心。】第五篇：口耳目教學設計2.《口耳目》教學設計興慶區(qū)二十四小 馬小燕教學目標認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。】●版塊五：作業(yè) 布置作業(yè)。⑥練寫。“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同?！魰鴮憽澳尽薄ⅰ昂獭?。③學生觀察課本上的范字。）筆順規(guī)則。b）答案對照【設計意圖：在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。b）校對答案。f)編順口溜（引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫）?？磿r圓，寫時方。（如“熊貓愛吃竹子”）c)猜字謎、編字謎?！驹O計意圖：讓學生多讀，不僅認識這些字，而且要讀準每一個字。（反復認讀生字）認讀生字：（1）領讀（學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀）。（學生說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。（自學其余生字）同桌合作，自學其余的11個生字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。（揭示課題，教學“目”。魚飛雨風土云馬牛山水大田 2．導入新課：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。將現代教育技術──計算機輔助教學恰當地運用于各個教學環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)創(chuàng)設了情境,也促進了學生對課文的理解和思維的擴展。)(三)綜合能力訓練題: 把下列括號中的象形字換成今天所學的簡化字,看誰最聰明?:()語花香 風和()麗()聰()明()明星稀 心直()快 亡()補牢()上澆油 水落()出 古()參天鞏固生字。(寫字是本課的教學重點之一。第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。分析字形。指名認識課文中生字寶寶。教法與學法：師：引導法生：觀察法、朗讀法。學情分析：一年級的小學生，雖然已經初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，我們教師必須聯系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。所要學習的12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。并讓學生交流一下 “你是怎么認識這些字的”，引領學生利用生活積累認字，有意識地到生活中去學語文。就識字而言，當今社會多渠道的信息資源使我們的學生在入學前已不再是白紙一張，許多學生都能認一定數量的漢字了。此處將本課要求的6個生字以故事的形式展現在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。教學流程(一)故事導入，激趣激情，圖字對照，形成感知。能力目標：初步培養(yǎng)學生的想象力，思維能力，表達能力。本課學會的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。第三篇：口耳目教學設計《口耳目》第一課時 教學設計鹿野小學 傅文鳳教材分析：本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星出示學生寫的字，引導學生評議。（2）指導規(guī)則：上節(jié)課我們學習了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據學生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。五、寫字練習。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。（鼓勵學生說）c、“兔”：說到兔子你最先會想到什么？其實，最早的“兔”字，形狀就像一只簡筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛?，F在，老師要考考大家了。d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。而且，許多跟眼睛有關的字里面都有個“目”字，請看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標出）你還知道哪些跟“目”有關的字？看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關啦?。?）學習“耳”。（出示眼睛圖片）d、古人根據眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。（板書“象形字”），跟老師說兩遍。（3）今天的“口”字是什么樣子呢，請看?。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經過了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過程）解說：“口”字剛剛造出來時，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的形狀變得