【正文】 課文的結(jié)構(gòu)（總分總）、過(guò)渡段。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀?！败S躍欲試”是什么意思？（急切地想試試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎？作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了。作者是站在怎樣的角度去看一號(hào)坑（鳥(niǎo)瞰）你知道“鳥(niǎo)瞰”的意思嗎？（站在高處往下看）你能從哪些詞語(yǔ)中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺(jué)得真像是（大軍）是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！看看圖片，再次感受一號(hào)坑的規(guī)模宏大。從“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀到了什么？（珍貴、非常少有）課文第一自然段說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙，最后一自然段又說(shuō)它絕無(wú)僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（寫(xiě)課題，齊讀課題）這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片 了解秦始皇與兵馬俑。重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，了解兵馬俑的特點(diǎn)。過(guò)程與方法。讓我們用心記住這名族的驕傲，祖國(guó)的自豪，記住——秦兵馬俑！（，還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)尋找。四、總結(jié)全文（2’），作者又怎樣的贊嘆？（或：作者發(fā)出了這樣的贊嘆）。（小結(jié)：兵馬俑出現(xiàn)在2000多年前，那時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后，能雕刻出這么多人形就實(shí)屬不易，更難得的是還能把兵馬俑的面部神態(tài)雕琢地如此精細(xì)。讓我們想象這幾種俑的樣子來(lái)讀一讀這幾段。你覺(jué)得看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)有什么好處？（比較讀）去掉了想象的句子，感覺(jué)怎么樣？（寫(xiě)了后面想到的，就把兵馬俑內(nèi)在的精氣神給傳達(dá)出來(lái)了。：課文用了觀察與想象相結(jié)合的表達(dá)方法描寫(xiě)了兵馬俑的個(gè)性。帶著想象讀一讀：“走進(jìn)大廳……一行行，一列列……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”注意一行行、一列列要讀出秦軍陣容強(qiáng)大的感覺(jué)。（2）“作比較” 這段話除了運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還用了——？ 拿什么和什么作比較？這樣比較有什么好處？（像這樣用我們熟悉的事物來(lái)作比較，能讓我們具體感知俑坑的面積）那你能用上我們熟悉的事物來(lái)和兵馬俑的規(guī)模做個(gè)比較嗎？就用我們的校園來(lái)作比較吧。同學(xué)們輕聲讀讀這些數(shù)字，想想從這些數(shù)字中你知道了什么？感受到了什么？可以在這一段旁白處做上批注。你是怎么理解的？同樣一個(gè)句子即是課文的中心句，還是課文的過(guò)渡段。（你用一句話概括了文章的主要內(nèi)容，這句話也是文章中的一段話，在第幾段？——第3自然段，出示句子，全班齊讀。同學(xué)們，這篇略讀課文中有大量的四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)簡(jiǎn)短有力，非常優(yōu)美，這是本文語(yǔ)言的一大特色，很值得積累。（這組詞不太好讀，有多音字。）通過(guò)查資料，你了解到秦始皇為什么要用兵馬俑陪葬嗎？（秦始皇是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一了天下的皇帝，他自認(rèn)為功蓋三皇五帝，所以自稱(chēng)始皇帝。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀題解題（2’）《長(zhǎng)城》《頤和園》的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新課，板題讀題。體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。第四篇：秦兵馬俑教案《秦兵馬俑》教案南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 游振華教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo): 1)能在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（學(xué)生找出承上句與啟下句。）走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？有感情地朗讀課文第二段。）這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。從過(guò)渡段入手給課文分段。（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容極其稀有。二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。（1）這一段主要寫(xiě)了什么？（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？總結(jié)。第四段：總結(jié)全文。（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？（2）按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還是劃下段？概括段意。四、作業(yè)朗讀課文。指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”。（4）車(chē)兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專(zhuān)注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。集體討論，交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第3段提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？集體討論。說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景仔細(xì)欣賞。第一課時(shí)一、揭示課題、導(dǎo)入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：21世紀(jì)是個(gè)信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓學(xué)生在課后通過(guò)上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步了解秦兵馬俑，也讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不單單只在課堂上，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）四、主題升華（一）讀了這篇課文你有什么感受？（學(xué)生交流）（二）秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。學(xué)生交流、反饋（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生想象說(shuō)話，學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的姿態(tài)各異就會(huì)有很多自己的體會(huì)，也會(huì)感受到秦兵馬俑確實(shí)是極為珍貴的藝術(shù)珍品。）5．欣賞圖片讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。反饋3．聽(tīng)了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國(guó)，一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉、制作工藝精湛，體會(huì)規(guī)模宏大。）三、研讀課文（一）規(guī)模宏大1．自由讀課文第2自然段，你從哪里體會(huì)到兵馬俑規(guī)模宏大。（設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)，給學(xué)生的心靈帶來(lái)極大的震撼?！笆澜缟嫌辛似叽笃孥E，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的