【正文】 習作——《三國演義》讀后感一、檢查預習效果？怎樣寫好讀后感？《做事要有主心骨》，說說每一個自然段寫的是什么。”1）這段話主要寫什么？2）運用了哪些描寫方法，主要人物有誰？他們給你留下什么印象？3）讀完了這段話，你有什么想法？4）老師剛才問了幾個問題，你能把這幾個問題融合在一起，對這段話的進行評析嗎？5）我們剛才是從哪幾方面評析這段話的？，請你讀一讀，評一評。今明白對眾要了文書，他便兩脅生翅，也飛不去?！笨酌髟唬骸敖袢找巡患埃瑏砣赵炱??！辫ぴ唬骸跋壬蠋兹湛赏贽k？”孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬枝箭。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬枝箭，以為應敵之具。次日，聚眾將于帳下，叫請孔明議事。渲染氣氛，表達情感，烘托人物形象。2.《少》的環(huán)境描寫體現了田園的優(yōu)美，《凡》的環(huán)境描寫體現了歡樂的氣氛。四、指導朗讀。羅蘭。第三課時 《戰(zhàn)風車》《童年樂趣》一、學習《戰(zhàn)風車》。第二課時 凡卡一、學習課文，讀讀這三句話，聯(lián)系上下文說說每次嘆氣，凡卡都想到了什么？？。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。他只是搖頭。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。模塊二理解內容（3課時）第一課時 少年閏土一、學習《少年閏土》“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??”指導朗讀。，整體把握課文內容。領悟作者敘述故事、刻畫人物的方法。字詞過關，了解、概括主要內容。（岳倩男 ***）第五篇：五下第六單元教學設計五年級下冊第六單元整體教學設計內容簡析本單元以“名著之旅”為主題，安排了《少年閏土》《凡卡》《孔明借箭》《戰(zhàn)風車》《童年樂趣》5篇文章，均選自中外名著名篇，為學生叩開文學殿堂之門。秋天。三、鏈接叢書“壯麗山河多異彩”中按時間順序寫的優(yōu)秀文章學生快速瀏覽課文，比較這篇文章和《美麗的小興安嶺》兩篇文章，看看你發(fā)現了什么？（兩篇文章都是按時間順序，抓住景物特點來寫的）學以致用，知識遷移。）（4）指導學生有感情的朗讀第5自然段。）（4）指導學生有感情的朗讀第4自然段。）c、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。夏天的小興安嶺（1）小組讀第3自然段，其他同學思考作者在描寫夏天的小興安嶺時，抓住了哪些事物來描寫？（2）指名反饋：（板書：樹木 霧 太陽 野花）（3）品讀詞句a、夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉??藍藍的天空。學以致用，完成知識遷移。【教學反思】：（對于孩子來說，閱讀不僅僅是一種從閱讀內容中獲取有用信息的一種方式，而且還是構成他們日常生活的一項重要內容，是促進孩子的人性健康發(fā)展的有益方式。要求：你最喜歡的是哪一課？哪個片段給你留下的印象最深？教師巡視并參與小組交流。）三、鏈接閱讀“語文主題學習”叢書“壯麗山河多異彩”版塊。引導學生小組內自主學習喜歡的部分分四人小組合作學習課文25自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。有感情地背誦古詩。（一）、《古詩兩首》朗讀交流。學習目標：掌握略讀課文的方法，學會把握課文的主要內容。符合語文學習的規(guī)律在信息技術環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。閱讀叢書 《黃山記》《壺口瀑布》兩篇文章，談談你的收獲。④有感情地朗讀第4自然段。②說說“各種各樣”的意思；“有的像??有的像??”一句說明了什么（板書：各種各樣的珊瑚）③拓展訓練：用“有的像??、有的像??”的句式把珊瑚顏色多說具體。(讀一讀，想一想，說一說，再激情朗讀)（二）研究學習第4自然段情境導入：游完海面，讓我們進入潛水艇，到海底去參觀。（第一句是概括地說，后面幾句圍繞第一句進行具體描寫。）二、精讀課文《富饒的西沙群島》（一）、引導學習第2自然段利用課件進行情境導入：（課件展示西沙群島五光十色的海水畫面）當我們乘著游輪來到西沙群島時，首先看到的就是那五光十色、瑰麗無比的海水。②多媒體播放風光片。通過對課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。采用多種形式使學生產生對預習的興趣，如課堂上我發(fā)現有自己很會看書并能適時作批注的好學生，及時進行表揚，激發(fā)了學生的自學熱情和讀書求知的自覺性。）每組選一名匯報其中一課主要內容。漢字聽寫： 詞語理解： 我的補充：、【設計意圖】：（寫字環(huán)節(jié)重視引導作用的發(fā)揮和其人文性，重實效。讀通本單元4篇課文，初步領會單元課文的主要內容。指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣 【教學設計思路】：本單元分五個模塊進行教學，包括整體預習、精讀品誦、略讀提高、閱讀拓展、讀寫結合。正確流利的朗讀課文。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分地閱讀過程中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。感悟課文的內涵，理解人物的精神，從而從中受到啟發(fā)。教學目標：學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。《“黑板”跑了》描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂的后壁當成“黑板”的故事，表現了他專心研究科學的可貴精神。利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫?？梢杂蒙献约悍e累的有關語句。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。4．展示。二． 日積月累1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。3．遷移練習。教學過程： 一．交流平臺1．談話導入。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。小組交流，互評互議。第三課時習作講評，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽 說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。四、全班交流，打開思路。，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?三、自主選擇，小組合作。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上 ，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧?！读曌髁方虒W設計教學目標根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。）講述故事。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。媽媽應該像《學會看病》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。）二、引出話題讓學生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。教學難點：了解課文內容。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長？鏡頭三：母親匆忙的背影。那個地方，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。）把這種感覺讀進去。教學難點如何通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。板書：教學后記：18慈母情深教學目標：１、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。他只想著：。24小時過去了，沒有人再來勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒有睡覺，沒有吃一點東西。8小時過去了，天已經黑了，越來越冷，人們都住進了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時父親，他心里想：。①從“再”字你知道了什么？（曾經有人阻擋過他）②哪些人阻擋過“父親”，為什么？這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？ 學生交流匯報。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。、語言描寫的佳句。指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。小組合作：學習并互相檢測生字。有一年，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動的故事。教學難點：理解詞意，理解課文內容。地震中的父與子第一課時 教學目標：1．認識9個生字，會寫11個生字?？谡Z交際1課時。3：讓學生認真閱讀課文把握主要內容。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。文章第二篇：第六單元教學設計第六單元教學設計單元分析一、教材分析：《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內互相評論、交流。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。審題。第三課時（教學第四題）一、指導。(1)學生讀貼，小結寫好“青、蓋”的要點。二、教學第五題。（4）教師重點指導“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結構和整體布局。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）同桌練習背誦。（2）教師范讀。二、教學第二題。教學第二部分。（3）師生交流四渡赤水相關資料。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。學寫毛筆字。通過誦讀《清平樂 六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。交流習作師生評議（1）朗讀習作。（二）、生列提綱，師巡視。選出本次說人物的冠軍。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。（二）提出說的要求：想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。指名匯報各自收集的資料?！窘虒W重難點】引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。說說你想到什么？ 【作業(yè)設計】背誦課文第五節(jié)。三、回顧全文。再交流。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵?！保ㄆ炔患按剡M行營救。（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。（4）體會“在那幾十個……事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。（4）指導朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神?！薄睢翱耧L為我們……加油！”“風聲雨聲……水水相融。①交流所畫的句子。（2）交流概括。第二課時一、復習導入。畫出奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。三、學習第一段范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰(zhàn)場。二、初讀課文，整體感知。板書課