【正文】 健全工作制度，建立“關(guān)愛留守兒童”工作長效機制。呵護留守兒童、關(guān)愛留守少年，是構(gòu)建和諧社會交給我們的共同責任，要充分利用展示窗、板報等多種形式廣泛宣傳“關(guān)愛留守兒童”的重要意義，吸引更多的社會愛心人士加入到“關(guān)愛留守兒童”的陣營中來。建立 “留守兒童之家”，為留守兒童提供教育管理、權(quán)益保護、心理咨詢和法律援助等服務，增強他們(特別是留守女童)的法律意識和自我保護意識。舉辦一次“我是留守娃、我快樂、我幸?！敝黝}活動。發(fā)放一份“關(guān)愛留守兒童”倡議書。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的關(guān)愛活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學習、生活和身心健康的發(fā)展營造良好的氛圍。如果沒有一個健康和諧的環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長。三、主要措施。怎樣使“留守學生”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經(jīng)成為一個十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題。建立研討、交流制度。（三）明確職責，努力營造良好育人環(huán)境：加強班級的建設與管理。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。（二）構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡，形成關(guān)愛合力：加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。開展人文關(guān)愛活動。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。本留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。(2)生活上優(yōu)先照顧。(1)學習上優(yōu)先輔導。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。要及時填寫“愛心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關(guān)活動等。（三）明確職責分工。六、保障措施（一）建立領(lǐng)導機構(gòu)。重點做好活動實施方案的制定和全校留守兒童基本情況的調(diào)查摸底工作；（二）組織實施階段（4月1日～5月31日）。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，積極開展對留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監(jiān)護人的聯(lián)系，保持與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留守兒童的思想動態(tài)。建立留守兒童監(jiān)護人的教育指導機制。一”兒童節(jié)期間開展“心手相連”結(jié)對幫扶活動；以先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時監(jiān)護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；6月份開展一次關(guān)愛留守兒童工作評比表彰活動。四、活動內(nèi)容（一）建立“留守兒童活動之家”學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。一、指導思想和基本原則以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發(fā)揮學校廣泛聯(lián)系家長的優(yōu)勢，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育、監(jiān)護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權(quán)益；優(yōu)化留守守兒童生存發(fā)展的社會環(huán)境，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。(二)對留守兒童的關(guān)愛重點應放在了心理及思想層面。四、德育成果經(jīng)過近一年來全校師生的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了像張從梅這樣的優(yōu)秀教師，三年如一日，照顧一位來自四川雷波的貧困學生，當起了“知心媽媽”。每位教師需幫扶兩位留守兒童，做到隨時與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次募捐活動，讓他們感受到家的溫暖。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的適應、自我調(diào)節(jié)、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。邀請中小學老師，特別是心理教育方面的老師，利用雙休日登門開展以留守兒童的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥為對象的“四老”家教輔導活動方式，努力為留守兒童的健康成長營造溫馨環(huán)境。二是對留守兒童進行心理健康教育。組織教師、機關(guān)干部、黨員義工、志愿者與留守兒童結(jié)成“一對一”、“一對多”的管護對子，為留守兒童安排“代管家長”，做好孩子生活的知心人，學習的引路人，成長的保護人。為了摸清留守兒童的情況，我街通過上門查訪、走訪群眾、與家長或監(jiān)護人溝通聯(lián)系等形式對留守兒童進行全面摸底調(diào)查，登記造冊，準確、系統(tǒng)掌握留守兒童的家庭、學習、生活情況，建立起“留守兒童信息管理庫”，按照家庭住址、人員結(jié)構(gòu)、家庭收入、家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護人或委托人的職業(yè)以及其他基本情況進行統(tǒng)一建檔管理，做到底數(shù)清，情況明，增強關(guān)愛工作的針對性和實效性。本次培訓班邀請了分管德育工作的張志斌副校長、心理專業(yè)的外校老師為參訓學員就留守兒童常見心理問題及成因、留守兒童心理輔導工作基本技術(shù)等方面的內(nèi)容做了精彩授課?！睓店栃W 2014年4月我校舉辦留守兒童之家心理輔導教師培訓班留守兒童問題已經(jīng)成為全民關(guān)注的社會問題。櫟陽小學 2014年1月親情電話、視頻聊天溫暖留守兒童為了使留守兒童有機會可以和家人聯(lián)系，促進留守兒童與家長的感情交流，開學以來，我校留守兒童之家的親情電話、視頻聊天成了留守孩子的親情紐帶。櫟陽小學 2013年11月