【正文】 教學(xué)語言應(yīng)該風(fēng)趣幽默，而這些也是我做的不足的地方，今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地改進(jìn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)不夠，問題的引導(dǎo)不夠深入。（觀看南水北調(diào)視頻，各小組選擇代表回答，教師歸納點(diǎn)評）小組探究活動(dòng)三：水資源利用過程中存在的問題興修水利和跨流域調(diào)水能從根本上解決水資源短缺問題嗎？結(jié)合實(shí)際生活說說水資源利用過程中面臨哪些問題？舉例說明造成水污染的原因。新課講授：小組合作探究活動(dòng)一：怎樣利用和保護(hù)水源說一說我國水資源的時(shí)空分布有何特點(diǎn)？針對水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，國家是怎樣解決水資源短缺問題呢？介紹你收集的水利工程或跨流域調(diào)水工程，并簡要說明它的作用。教學(xué)重點(diǎn)：我國水資源的現(xiàn)狀；我國解決水資源問題的對策；教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國的氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；教育學(xué)生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源的意識。衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量世界水資源分布不均1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六3）我國水資源特點(diǎn)：南多北少，東多西少；（空間）夏秋多，冬春少；（時(shí)間）二、水資源與人類社會(huì)水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的影響1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)三、合理利用水資源開源：節(jié)流：十、教學(xué)反思新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。但科技進(jìn)步又能對水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。178。 探究一：解析以色列水資源利用的成功之處以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)以色列如何將水資源由少變多？答：開源：海水淡化；節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對水資源的管理等從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對中國西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)178。分析陳埭水資源問題及導(dǎo)致這種問題的原因。教師總結(jié)：可見，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對資源的依賴程度越來越小。由此可見，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系十分密切。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。（對）二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：（1）、從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）、各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。一、判斷題（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。那么什么是水資源呢？請同學(xué)閱讀書本上的第一部分內(nèi)容，然后談?wù)勀銓λY源的理解。預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本的活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。②、通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。 水資源的合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)以及課標(biāo)分析課標(biāo)要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。課堂小結(jié)：課堂探究：分析黃河斷流的具體原因，找出解決黃河斷流的措施？課堂練兵：1．世界上水資源最豐富的國家是（）A、中國B、巴西C、扎伊特D、美國2．按人口平均水資源最多的大洲是（）A、亞洲B、南美洲C、大洋州D、非洲3．關(guān)于我國水資源時(shí)間分布特點(diǎn)的敘述正確是（）A、南方多北方少，東部多西部少B、夏秋兩季多，冬春兩季少C、我國江河年徑流量居世界第六位D、我國水資源總的來說夠用，但不富裕4．下面關(guān)于我國水資源的表述，正確的是（）A、我國水資源蘊(yùn)藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前幾位B、我國水能蘊(yùn)藏量居世界第一位，長江水系最多，黃河第二C、我國目前開發(fā)利用的水能資源集中在長江、黃河和珠江的上游D、我國正在興建的河南小浪底水電站工程將是世界最大的水電站5．我國下列水域中，水資源最豐富的是（）A、黃河流域B、淮河流域C、長江流域D、珠江流域6．森林被稱為“綠色水庫”，其主要原因是由于它能（）A、增加降水B、保持水土C、涵養(yǎng)水源D、調(diào)節(jié)氣候統(tǒng)計(jì)表明，我國北方絕大多數(shù)城市面臨淡水不足問題，生活用水緊張，工業(yè)生產(chǎn)因缺水而開工不足。全世界共有40多個(gè)國家淡水資源嚴(yán)重不足，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。人常說“水是生命之源”，如果任由這種現(xiàn)象繼續(xù)持續(xù)下去，缺水的范圍將擴(kuò)大，后果可想而知！思考：為什么會(huì)缺水？應(yīng)從那些方面來考慮？板書：一、缺水的原因1．自然原因：點(diǎn)擊課件：展示各種水體所占比例圖我們知道，水資源是指陸地上的淡水資源，%，而人類比較容易利用的淡水資源，主要是河流水，淡水湖泊水和淺層地下水，%，只占全球水體總量的十萬分之七，由此可以看出水資源的總量有限。教學(xué)重點(diǎn)：1．世界和我國水資源的分布規(guī)律2．合理利用水資源教學(xué)難點(diǎn)：促進(jìn)水資源持續(xù)利用的途徑教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：大家對黃河不陌生吧？黃河是我們偉大的母親河，古時(shí)就有“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”的詩句。在教學(xué)的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。狹義：主要是指陸地淡水資源。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。2．人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。主要是因?yàn)槿祟悷o節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴(yán)重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）在不同的時(shí)代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度有所不同。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會(huì)發(fā)展影響很大。多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量（3）水資源的分布規(guī)律A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。（錯(cuò)，多年平均徑流總量。問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水教師總結(jié)：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。（二）新課導(dǎo)入：用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能“活”）（三）教學(xué)過程第一部分水資源及其分布水資源是我們賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。③通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。③說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。但由于內(nèi)容較多，學(xué)生發(fā)揮的空間有限，因此有種意猶未盡的感覺第二篇：水資源的合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)水資源的合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)一、課標(biāo)以及課標(biāo)分析、課標(biāo)要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。（3）解決黃河斷流問題，可以采取的措施有（）A、大水漫灌，解決灌溉區(qū)農(nóng)業(yè)用水 B、提高水費(fèi)計(jì)收標(biāo)準(zhǔn)，推廣水稻種植 C、農(nóng)業(yè)推廣高效節(jié)水灌溉技術(shù) D、嚴(yán)禁工業(yè)用水，生活用水一律用地下水（四）板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 水資源的合理利用一、水資源及其分布水資源的概念廣義：狹義：水資源的分布——很不平衡（1）降水量（2）多年平均徑流總量從循環(huán)角度看（3）水資源分布規(guī)律從世界范圍看從我國看二、水資源與人類社會(huì)水資源的空間分布與人類社會(huì)：從數(shù)量和質(zhì)量來看水資源的時(shí)間變化與人類社會(huì)：科技落后時(shí)代與科技發(fā)達(dá)時(shí)代的比 較三、合理利用水資源水資源的變化：從數(shù)量和質(zhì)量來看水資源的持續(xù)利用：開源與節(jié)流十三、教學(xué)反思通過小組討論的方式，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位。由于許多地方出現(xiàn)淡水資源的緊缺，聯(lián)合國將2003年定為“世界淡水年”，全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于幫助嚴(yán)重缺水且缺乏資金的國家解決水資源。十二、教學(xué)反饋完成練習(xí)題（用投影展示）：地球號