【正文】 其次，他的描寫很全面，生動(dòng)，好像荷塘月色就出現(xiàn)在了我們面前。它委婉地抒發(fā)了作者渴望自由，可現(xiàn)實(shí)卻并非如此的思想感情。在當(dāng)前，我們也應(yīng)象作者一樣愛(ài)國(guó)，具有崇高的人格。歸納中心：這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是寫月光與寫荷塘交叉，動(dòng)的刻畫與靜的描寫交錯(cuò)，抒情與寫景交融，形成一幅素淡、朦朧、靜美的畫面，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情，抒發(fā)了關(guān)心國(guó)家前途與命運(yùn)、追求自由的思想感情。作者從荷塘回到家里，心緒如何？作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，從夢(mèng)幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧?kù)o，剛才 的所見(jiàn)所聞，所思所想恍如一夢(mèng)。于是又記起《西洲曲》里的句子.?！薄暗鞭D(zhuǎn)折，蛙聲熱鬧，卻不能感染作者，作者依然難以排解心中的愁緒，照應(yīng)了文眼。作者用“瀉”字主要寫出月光的特點(diǎn)。再加止“靜靜地”這個(gè)修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無(wú)聲響的幽靜幽美。分析：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）家————小路————荷塘————家（不寧?kù)o）（求靜）（得靜）（出靜）為什么不寧?kù)o、愁？（背景）因什么得靜、喜？（荷塘月色）為什么又愁？（江南采蓮——思鄉(xiāng)）（四）分析3自然段這幾天心里頗不寧?kù)o。（三）整體感知閱讀文章時(shí)，思考幾個(gè)問(wèn)題（1）文章主旨是什么《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。一二”運(yùn)動(dòng)蔣介石背叛革命之時(shí)。著作有《朱自清全集》。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，以學(xué)生為主體四、課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)荷塘月色風(fēng)吹麥浪演唱：李健，孫儷荷花自古深受文人騷客的喜愛(ài)無(wú)數(shù)的騷人墨客曾為之陶醉，如我們以前學(xué)過(guò)周敦頤的一篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，里面有一詩(shī)句是這樣說(shuō)的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作方法。只不過(guò)是兩次描寫的角度不同，主景和背景互相調(diào)換了一下位置罷了。朱自清不象一般人那樣把荷塘月色的景象籠統(tǒng)寫出來(lái)，而是把這個(gè)景象“剝開(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看”，把這個(gè)荷塘與月色本來(lái)是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個(gè)組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。從以上的材料和分析我們可以說(shuō)，《荷塘月色》的主題思想是：表現(xiàn)了20年代末，朱自清面對(duì)人生的十字路口而產(chǎn)生的彷徨、苦悶的思想感情。這正是往“死路”上走；但我樂(lè)意這么走，也就沒(méi)有法子。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法。你同意嗎？為什么？《荷塘月色》珍貴的背景資料這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里。全篇充滿著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一：社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜；內(nèi)心的動(dòng)蕩與寧?kù)o形成對(duì)立統(tǒng)一，文章開(kāi)頭心里不寧?kù)o，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。→不能刪，因?yàn)樗『梅匆r出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望1作者的心情為什么會(huì)“不寧?kù)o”呢？迷：關(guān)于朱自清心情“不寧?kù)o”的原因，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時(shí)的思想背景和這篇文章的寫作時(shí)間，這不能說(shuō)沒(méi)有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說(shuō)“這令我到底惦著江南了”；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的“不寧?kù)o”是源于家庭生活的不和諧；如此等等，還有其他的說(shuō)法。因?yàn)樽髡叩乃枷敫星樵谖闹惺亲兓?。您覺(jué)得該不該刪？（從寫作背景和感情線索兩方面考慮）①這一段與全文的中心是吻合的。第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，作者為什么會(huì)如此傷感?作者想尋找美景，使自己寧?kù)o，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。樹(shù)影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾?！扇~本來(lái)是靜的，但作者想像它是動(dòng)的，是舞女的裙。第四段沒(méi)有直接寫月，但處處有月，荷葉、荷花都處在月光的照耀下，月光之下，荷花也是銀白色的，這是它和“明珠”星星”的相似點(diǎn)。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。第二層寫動(dòng)態(tài)，有視覺(jué)形象，“葉子”本段是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠(yuǎn)、由上而下來(lái)寫的。深味作者匠心：抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，作者筆下景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過(guò)是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)。（例：花開(kāi)的聲音）（比喻是一種最常用的修辭手法，一般用像、如、仿佛等比喻詞聯(lián)接本體和喻體。因?yàn)椤拔覑?ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處”，重點(diǎn)還是在后面的“冷靜”和“獨(dú)處”，用平時(shí)的熱鬧來(lái)反襯現(xiàn)在的冷靜，用平時(shí)的群居來(lái)反襯現(xiàn)在的獨(dú)處。這篇散文通過(guò)對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。三、寫作背景《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國(guó)大地?！覀儜?yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。本來(lái)朱自清既沒(méi)加入國(guó)民黨，也不是共產(chǎn)黨人，而是一位有獨(dú)立人格的自由知識(shí)分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，按理他是不太可能進(jìn)入毛澤東的視野的。”作為一位中學(xué)語(yǔ)文教師，我感到特別親切的，是朱自清也曾是一位中學(xué)語(yǔ)文教師。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人和學(xué)者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩(shī)文以及輝煌的學(xué)術(shù)成就飲譽(yù)中外。大哥這時(shí)考上了北大預(yù)科，須讀兩年才能考本科?！薄爸熳郧逵幸黄⑽慕小段沂菗P(yáng)州人》，但其實(shí)他不是揚(yáng)州人，只是從5歲起便定居揚(yáng)州。第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。第三段：我也像超出了平常的自己，我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。文章主要抒情的段落是第三段。（要求學(xué)生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內(nèi)容，初步把握作品的基本結(jié)構(gòu)框架和作者的感情。而內(nèi)部語(yǔ)境，就是指文章的中心思想、上下文的照應(yīng)等等。揣摩語(yǔ)言，是在一定的語(yǔ)境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對(duì)語(yǔ)言的深層次含義、感情色彩等，進(jìn)行辨析、品味。第三篇：荷塘月色(朱自清)荷塘月色（朱自清）教學(xué)目標(biāo)：把握作者情感的發(fā)展變化,了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情；揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；通過(guò)把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。路是幽僻、寂寞的，月是蒼茫、朦朧的，樹(shù)影是斑駁的，燈光是無(wú)精打采的，連最熱鬧的蟬聲蛙聲也與“我”無(wú)緣，這不得不讓作者憶起江南采蓮的舊俗，可轉(zhuǎn)眼望著空無(wú)一人的荷塘，一陣失落感油然而生。－－這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。）首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；櫂（zh224。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低的都是樹(shù)，而楊柳最多。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。代表作有《背影》《匆匆》《春》等。這樣寫，不但可以促使讀者進(jìn)一步想象荷塘上和諧的畫面，寧?kù)o的氣氛，而且大大豐富了月下荷塘詩(shī)一般美的意境。另外，朱自清也善于運(yùn)用通感手法來(lái)塑造形象美。以“亭亭的舞女的裙”喻葉子自然舒展的形態(tài)，賦予荷葉動(dòng)態(tài)的美，極為生動(dòng)，又極為貼切。生動(dòng)形象的比喻、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用也是《荷塘月色》這篇文章語(yǔ)言的一大特點(diǎn)。作者常常運(yùn)用疊字疊句來(lái)深化物態(tài)情貌的形象感。如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“瀉”字緊扣“月光如流水一般”這個(gè)比喻，寫月光照耀，一瀉無(wú)余的景象，再加上“靜靜地”這個(gè)修飾語(yǔ)，就準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般傾瀉，但又絕無(wú)聲響的幽靜。再如“我悄悄地披上大衣，帶上門出去”，“這路上陰森森的，有些怕人”等等，都平白如話，自然流暢，讀之使人感覺(jué)分外親切。一是樸素美。再次，在“月色下的荷塘”與“荷塘上的月色”兩部分的描寫中表現(xiàn)出朱自清先生高超的修辭技巧?！币欢我院商翞楸尘?，重點(diǎn)描寫了月色的層次變化?！逗商猎律返谒?、第五自然段充分體現(xiàn)了朱自清先生散文“工筆畫”的特點(diǎn)。朱自清的散文在構(gòu)思上是十分講究的。最后畫龍點(diǎn)睛“：這令我到底惦著江南了。《荷塘月色》是十分注重“眼”的安設(shè)的，并且充分地使之成為構(gòu)思的“焦點(diǎn)”，也成為將作品的思想與藝術(shù)辯證統(tǒng)一起來(lái)的“凝光點(diǎn)”?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”等重迭詞語(yǔ)的運(yùn)用，造成了樹(shù)木錯(cuò)落有致的層次感。在一連串的比喻描寫之后，作者又用“更見(jiàn)風(fēng)致”概括地寫出淡淡月色之下，脈脈流水之上的荷葉的美。但作者以歌聲設(shè)比，用時(shí)斷時(shí)續(xù)若有若無(wú)的遠(yuǎn)處的歌聲，把聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)兩種感覺(jué)溝通起來(lái)，這種移感修辭手