【正文】 [評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?幼1：很沒(méi)勁。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。四、教具準(zhǔn)備(CAI)。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。檢查自學(xué)：挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù)……)看到這么美麗的森林，有什么想說(shuō)的嗎?這樣美麗的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?板書(shū)：小熊)想和我們交朋友呢，你們?cè)敢鈫?你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的`家)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū)：住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。認(rèn)識(shí)偏旁“石”，學(xué)會(huì)用鍵書(shū)法輸入，同時(shí)會(huì)打簡(jiǎn)單的帶“石”的字“右”，教學(xué)生運(yùn)用鍵書(shū)積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言。下節(jié)課我們就去小熊家做客。學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）（三）入情入境，細(xì)讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？讀了課文，你們知道小熊后來(lái)住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學(xué)習(xí)2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點(diǎn)。（2）小朋友讀得真不錯(cuò)，聽(tīng)得真仔細(xì)。如果還有不會(huì)的，就先放放。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師出示小熊圖、板書(shū)課題、齊讀課題）請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。設(shè)計(jì)理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇2教材分析：這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。今年又要砍樹(shù)來(lái)造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學(xué)生唱,自由表演。②通過(guò)自編兒歌《雨中》鞏固。)②識(shí)字反饋。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂(lè)+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽(tīng)邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識(shí)字教學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識(shí)字的方法)想辦法解決。四、教學(xué)工具：自制課件,板書(shū)貼圖,生字卡片。）（五）小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你有好辦法記住它？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面，全部生字的識(shí)、記體現(xiàn)梯度。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。（二）整體感知，讀通課文師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。因而，在設(shè)計(jì)中，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話(huà)世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。文章以“小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。（學(xué)生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。大雨大雨一直下,一直下,草地長(zhǎng)滿(mǎn)美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個(gè)給爸爸。〉全班交流識(shí)字的方法。:①分段讀課文,及時(shí)糾音?！吧帧?，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?字形有趣在哪兒?(生邊說(shuō)師邊演示課件:先出示三棵樹(shù),而后擴(kuò)為成片。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇6一、教學(xué)目標(biāo)：,感受森林一年四季的美,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。㈤課件演示，陶冶情趣。㈣歌曲演唱，體驗(yàn)情趣。㈢自主識(shí)字，感受樂(lè)趣。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，因此這是濃墨重彩之處。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？梢栽囍鴮?xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文舍不得是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。③打亂順序挑戰(zhàn)讀：（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了?！拘畔①Y料】森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè)錄音帶。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。七、?shí)踐活動(dòng)編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說(shuō)些什么，把他們的話(huà)、動(dòng)物感激他們的話(huà)，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。）看圖說(shuō)圖意，選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。意圖：以師生角色換位來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。聽(tīng)讀課文、識(shí)字：⑴指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹停銈冊(cè)敢鈫?？?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，標(biāo)出自然段。了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。學(xué)生已初步掌握了識(shí)字方法，因此，鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)識(shí)字。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。讓學(xué)生觀(guān)察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順。了解字義?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。自由讀生字。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和素材。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。]五、小結(jié)。了解山洞的特點(diǎn)。]三、讀后悟、讀后思。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(1)指名分段讀課文。再次自讀課文，識(shí)字。同時(shí)標(biāo)好自然段。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境。初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。自由組合。及課文插圖第一幅、第六幅。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。⑴自由讀8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？理解：感激。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。預(yù)設(shè)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)生字：猜字謎：石頭打呵欠。出示生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結(jié)交流識(shí)字方法。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？想象說(shuō)話(huà)：樹(shù)上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：“_______________________”。檢查初讀情況：哪段話(huà)讀得好，讀給大家聽(tīng)？正音：結(jié)滿(mǎn)了果子、舍不得、一束束（三）細(xì)讀課文，討論解疑：拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍？讀3～6段。預(yù)設(shè)過(guò)程：（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的`家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。二、活動(dòng)目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇5一、活動(dòng)背景：幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。板書(shū)20小熊住山洞（板畫(huà)：一棵大樹(shù)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。]五、匯報(bào)收集的資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。想像、說(shuō)話(huà)練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。指名配樂(lè)連讀3~6自然段。）說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。了解山洞的特點(diǎn)。]三、讀后悟、讀后思。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（1）指名分段讀課文。再次自讀課文，識(shí)字。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。設(shè)計(jì)思路依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）五、借助板書(shū)，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報(bào)：⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。再次讀文：⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。【課前準(zhǔn)備】文中各種小動(dòng)物的頭飾。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。游戲：捉迷藏。（課件做背景。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得?？陬^完成填空：，他們走進(jìn)森林。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。)?組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字?！?生：我想對(duì)那些不維護(hù)樹(shù)木的人說(shuō)：“不要砍樹(shù)，你砍了樹(shù)就呼吸不到新鮮的空氣了。）四、以情激情，升華主題師：小熊一家為了維護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。師：能請(qǐng)你的同桌讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（同學(xué)讀得很有感情。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。（同學(xué)自讀后和同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文。生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。師：為什么說(shuō)砍了樹(shù)，這些動(dòng)物就無(wú)法生存？ 生：因?yàn)樗鼈兌际窃跇?shù)上來(lái)找食物的。生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無(wú)法生存。C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。）（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們?cè)匍_(kāi)始讀。生：小熊看到樹(shù)上的黃葉飄