【正文】 在專家的指導(dǎo)下開展小課題研究，用“小策略+互聯(lián)網(wǎng)”的課程思維，進(jìn)行成果標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)。，努力創(chuàng)建自治區(qū)早期教育指導(dǎo)示范基地。，豐富家長學(xué)?；顒?dòng)形式，優(yōu)化技巧。(2)堅(jiān)持利用校信通、微信等平臺(tái)，做好溝通交流、宣傳各項(xiàng)信息等工作。使幼兒在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì)，初步理解人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國、對生活的熱愛之情。特別是要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，滿足幼兒的內(nèi)在需要，因地制宜地創(chuàng)設(shè)并營造游戲的良好環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒的主體能動(dòng)性，尊重幼兒選擇游戲的意愿，使他們始終保持積極的情緒狀態(tài)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展發(fā)展。：用產(chǎn)品思維實(shí)現(xiàn)早教課程可視化通過專家引領(lǐng)、教研實(shí)踐、走出去請進(jìn)來等途徑，創(chuàng)新開展教科研工作，將思維導(dǎo)圖、Y圖、十字圖、微課程、微視頻、碼書、系統(tǒng)轉(zhuǎn)盤等高效學(xué)習(xí)工具和思維模式運(yùn)用到教研活動(dòng)中，提升教師系統(tǒng)思考、提煉的能力。深入開展自治區(qū)級(jí)課題《托幼銜接的探究》和園本課題《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)組織策略的探究》活動(dòng)。從2018年9月開始，XX區(qū)各公民辦園將陸續(xù)規(guī)范教師參考用書，初步采用3+1模式，3為必選三種：XX師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》、情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)、崇尚自然關(guān)愛生命本土化課程資源包(本土化課程分別在學(xué)期的11月和6月份整月進(jìn)行，便于進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料投放。因地制宜，適宜孩子的課程才是最好的課程。，營造閱讀氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境，感受心靈的成長。，加強(qiáng)外培，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。為成熟教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高鍛煉機(jī)會(huì)，推出成熟教師展示課活動(dòng)，加強(qiáng)與新教師間的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流與觀摩、研討。我們將通過骨干教師對新年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。而教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。幼兒園的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的專業(yè)成長是推動(dòng)幼兒園健康發(fā)展的重要基石。本學(xué)期我們將繼續(xù)以區(qū)域活動(dòng)理論為指導(dǎo)，扎實(shí)開展區(qū)域活動(dòng)。年級(jí)組：備月計(jì)劃：備孩子的經(jīng)驗(yàn)(各班級(jí)提前12周，通過詢問、調(diào)查了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣、需求及發(fā)展現(xiàn)狀)、備目標(biāo)、備內(nèi)容系統(tǒng)圖(集體、生活、區(qū)域：億童的、戶外)、備環(huán)境的準(zhǔn)備、家園共育。同時(shí)，保教人員要深入班級(jí)跟蹤指導(dǎo)教師組織一日活動(dòng)，幫助每個(gè)班級(jí)教師提煉總結(jié)本班管理的有益經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣交流，整合集體的有益經(jīng)驗(yàn)來提高全園教師科學(xué)、合理的組織一日活動(dòng)的能力。我們的工作有些是重復(fù)性的，有些是創(chuàng)造性的，不論是什么樣的工作，我們都要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，不斷提升的思想認(rèn)識(shí)與專業(yè)技能，去撐起我們對專業(yè)品質(zhì)的追求。(三)充分利用戶外空間及足球場提高幼兒的運(yùn)動(dòng)基本技能，增強(qiáng)體質(zhì)。以科學(xué)管理為保障、以師幼共同發(fā)展為根本、以優(yōu)質(zhì)保教為中心。共432名教師參與畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，其中57名被評為優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。五、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系：為有效保障實(shí)驗(yàn)室有序穩(wěn)定運(yùn)行，更新了實(shí)驗(yàn)室列表，理清了鏡湖和稽山兩個(gè)校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的情況，進(jìn)一步明確了實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和職責(zé)要求；并定期對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“三期”檢查，并開展兩期“實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生專項(xiàng)檢查”與“實(shí)驗(yàn)室檔案管理專項(xiàng)檢查”，最大限度杜絕安全隱患和檔案保存不規(guī)范等現(xiàn)象；還積極組織了2014年立項(xiàng)的市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心終期匯報(bào)，已完成現(xiàn)場查看和前期匯報(bào)工作。2015年，學(xué)校引入了“爾雅”和“智慧樹”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共計(jì)156門網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程累計(jì)選課7432人次，并起草了《網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)管理辦法》等相關(guān)文件，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程的使用和管理?！坝⒄Z”專業(yè)達(dá)到建設(shè)要求，順利完成紹興市教育局于3月份對2011年立項(xiàng)的市級(jí)特色建設(shè)專業(yè)驗(yàn)收，被授予“紹興市特色專業(yè)”稱號(hào)；并于12月份組織“日語”紹興市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)接收紹興市中期檢查。四、以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)：目前我校本科專業(yè)共有23個(gè)。進(jìn)一步加強(qiáng)了制度建設(shè)保障同時(shí)，為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，深化內(nèi)涵建設(shè)，梳理各項(xiàng)教務(wù)工作流程，編制了《教學(xué)管理工作手冊》，還出臺(tái)了《2015版人才培養(yǎng)方案》、《教育政策與制度》、《實(shí)踐教學(xué)制度選編》、《實(shí)踐教學(xué)掠影》、《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》等多部教學(xué)文件，不斷建立健全教學(xué)制度。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一、以迎接本科教學(xué)工作合格評估為中心，全力以赴做好迎評促建工作2015年10月19日至22日，教育部本科教學(xué)工作合格評估專家組對我校進(jìn)行了為期4天的實(shí)地考察。于是，理性的內(nèi)容溶化在情感蛉波浪中，情感與思想融合在一起，使得藝術(shù)形象更具感染力。藝術(shù)形象中滲透著藝術(shù)家豐富而復(fù)雜的情感。普列漢諾夫認(rèn)為:“藝術(shù)既表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想?；蛞跃€條、色彩、形狀、體態(tài)等作用于視覺；或以旋律、節(jié)奏、和聲等作用于人們的聽覺，或以動(dòng)態(tài)的畫面和豐富的音響效果等的綜合運(yùn)用同時(shí)作用于人們的視聽感官；即使是在想像中構(gòu)成的文學(xué)形象，也具有可感性，通過語言文字的描繪，能使讀者產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如歷其境的真切感受。世界上的萬事萬物都是個(gè)性與共性的統(tǒng)一，都是由帶有偶然性的個(gè)別現(xiàn)象體現(xiàn)出帶有必然性的本質(zhì)、規(guī)律，這種本質(zhì)、規(guī)律是事物的共性。藝術(shù)形象的基本特性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即個(gè)性與共性的統(tǒng)尸，感性與理性的統(tǒng)一，思想與情感的統(tǒng)一。筆記：藝術(shù)形象藝術(shù)形象是藝術(shù)反映社會(huì)生活的特殊方式，是通過審美主體與審美客體的相互交融，并由主體創(chuàng)造出來的藝術(shù)成果。、班級(jí)開展“平安校園”為主題的安全教育周活動(dòng)。：教學(xué)反思、觀察記錄的撰寫。，進(jìn)行消防安全演練。，并擇優(yōu)送縣參評。：幼兒園一日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。穩(wěn)定幼兒情緒，組織小班“親子活動(dòng)”，保教人員互相配合，讓幼兒盡快適宜集體生活。段長組織教師學(xué)習(xí)早操。教師間要形成主動(dòng)關(guān)注課題研究進(jìn)程的氛圍，及時(shí)向課題組反饋研究過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以便課題組及時(shí)調(diào)整研究策略，使課題研究走向規(guī)范化、常態(tài)化。根據(jù)學(xué)園的實(shí)際情況，本學(xué)年將開展《立足幼兒生活的行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》的課題研究，從良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面入手，探索幼兒良好習(xí)慣的內(nèi)容與要求、幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成途徑和方法和幼兒良好習(xí)慣的評價(jià)體系。廣泛開展聽課、評課、研討、觀摩等活動(dòng)，引導(dǎo)教師借助真實(shí)的教學(xué)案例作深入細(xì)致的分析，通過剖析、反思、互相啟迪，進(jìn)行思維碰撞，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教育理念，讓教育行為更具實(shí)效性。對于新上崗的許東瓊、李婷娟、陳燕嬌老師，學(xué)園將通過跟班聽課指導(dǎo)、“師徒對結(jié)”等，使她們盡快熟悉幼兒園一日工作流程及實(shí)施細(xì)則，并在教學(xué)實(shí)踐中熟悉運(yùn)用各領(lǐng)域教學(xué)的有效策略與方法；幫助她們走進(jìn)適應(yīng)性課程、學(xué)習(xí)共同性教學(xué)主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)選擇性活動(dòng)的組織與實(shí)施。每周組織一次園性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章和案例，之前設(shè)立“教研留言板”，讓教師做好“說”的準(zhǔn)備，“帶著問題來討論”、“帶著自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來交流”，讓教師“帶著問題來診斷”。各年段要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展閩南童謠誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在感受閩南文化中，了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，健全人格。在春季和秋季將組織幼兒到大自然中發(fā)現(xiàn)、感受季節(jié)帶來的自然美，嘗試著創(chuàng)造美。學(xué)園在新學(xué)年里，將組織“閩南童謠”誦讀活動(dòng)、“我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國”歌詠比賽、元旦“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”等大型的活動(dòng)。實(shí)施中要立足實(shí)際，做好幼兒用書和教師指導(dǎo)用書的反饋意見整理，注重優(yōu)秀主題活動(dòng)案例的整理，特別是有鄉(xiāng)土特色和園本特色的主題。各師要嚴(yán)格執(zhí)行一日活動(dòng)程序，科學(xué)合理地安排組織好一日活動(dòng)，深入扎實(shí)地開展常規(guī)教學(xué)，自覺做到每日計(jì)劃、教案、教具在先，活動(dòng)落實(shí)到位，觀察反饋及時(shí)，反思小結(jié)深入，使幼兒一日常規(guī)教學(xué)更規(guī)范。（3）充分挖掘茶鄉(xiāng)自然資源，利用竹、藤、茶具等制作體育器械，鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外體育鍛煉，確保每天戶外活動(dòng)一小時(shí)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒機(jī)體抗病力，定期對幼兒進(jìn)行身心健康檢查，嘗試對幼兒進(jìn)行心理健康教育。二、主要工作任務(wù)與措施（一）保育工作、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)，通過專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式組織保教人員學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識(shí)、衛(wèi)生保健常識(shí)，提高教師、保育員的保健知識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范保育員的工作行為，提高后勤人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及安全和服務(wù)意識(shí)。讓預(yù)約式的家長開放周活動(dòng)，成為向家長展示常態(tài)化的工作常規(guī)、一日工作流程和幼兒在園的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)家長配合班級(jí)工作的積極性。，深入開展“親子共讀”“親子日記”“親子制作”等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！傲鶄€(gè)子工程”，提升家園共育質(zhì)量。，提高幼兒自我保護(hù)能力，避免意外事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒健康成長。同時(shí)，發(fā)揮集體智慧針對不同班級(jí)的不同研究策略提出整改建議，共同梳理、總結(jié)出較好的經(jīng)驗(yàn)方法。進(jìn)而提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)教師的科研能力。以“輕松、愉快、人人參與”為活動(dòng)宗旨開展各組活動(dòng)。加強(qiáng)晨、午檢力度，做好交接班記錄，同時(shí)切實(shí)做好預(yù)防和控制傳染病工作。以全園大循環(huán)集體游戲、小組游戲及一物多玩體育器械大膽嘗試組織幼兒戶外活動(dòng)，嘗試將民間游戲運(yùn)用的游戲中，共同努力把真游戲還給孩子，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)。圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實(shí)際問題開展教研，通過示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺(tái)。開展互相聽課、評課、年級(jí)教研課活動(dòng)。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。（二）以“常規(guī)”工作為抓手，提高保教質(zhì)量。成熟教師層面：通過開展成熟教師與青年教師的帶教，在成熟教師指導(dǎo)青年教師中發(fā)揮特長，不斷成長。形成“青年教師→成熟教師→骨干教師”層次合理、整體推進(jìn)、充滿活力的教師發(fā)展梯隊(duì)。每月初由年級(jí)組為單位，進(jìn)行形式多樣的讀書分享會(huì)，自主閱讀、集體分享，鍛煉教師的組織、溝通能力及口語表達(dá)能力，加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。（五）架起家園聯(lián)系的橋梁，形成特色活動(dòng)，提升家園共育質(zhì)量。二、工作目標(biāo)（一）加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思想意識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)。下學(xué)期,我們將結(jié)合實(shí)際,制定完善班級(jí)常規(guī),采取有效的措施來幫助幼兒,使幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等得到不同程度的提高。比如:幼兒的能力懸殊很大,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性等方面有一定的差距。例如:為提高幼兒的自理能力,我們舉行了幼兒穿衣比賽的親子活動(dòng)。本學(xué)期我們召開了多次家長會(huì)及親子活動(dòng),平時(shí)及時(shí)與家長電話交流反饋幼兒的情況,增進(jìn)家園的溝通與理解,每天利用幼兒入園、離園的時(shí)間與家長交流幼兒在園在家情況。如:結(jié)合主題《蔬果舞會(huì)》,請家長與幼兒一起收集有關(guān)蔬菜、水果的圖片和材料,豐富相關(guān)的知識(shí)。在參加小班段的穿衣比賽中,全段評出十五個(gè)獲獎(jiǎng)幼兒,其中十一位幼兒為本班幼兒。我班是本園《幼兒線描寫生畫的探究》的實(shí)驗(yàn)班,本學(xué)期我班對幼兒進(jìn)行線描畫的教學(xué),將《蔬果舞會(huì)》這一主題的有關(guān)活動(dòng)貫穿到其中,通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo),幼兒在線、型、面等各方面都取得很大的進(jìn)步。例如:根據(jù)主題活動(dòng)的需要及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我們組織幼兒參觀菜市場,請家長帶幼兒買水果、蔬菜等。幼兒大部分的時(shí)間都在活動(dòng)室里,為了讓幼兒有一個(gè)寬松、和諧、美化、兒化的環(huán)境,讓幼兒喜歡班級(jí)進(jìn)而喜歡參與活動(dòng),我班根據(jù)本班的實(shí)際情況,布置了與主題、節(jié)日有關(guān)的環(huán)境,并讓幼兒參與到環(huán)境的布置中,幼兒都非常喜歡班級(jí)的環(huán)境,也積極參與到布置中。為了確保幼