【正文】 可見，教學活動是一種高級的情感活動，知識的傳授要以情感為動力。教師不僅要激發(fā)學生心靈深處的強烈學習欲望，創(chuàng)造條件讓學生主動參與學習活動，還要善于讓學生獲取成功的情感體驗，增強學生學習的信心。通過運用比喻，使抽象的知識變得具體、生動，學生更易于理解所學的知識，學生理解所學的知識，學習信心自然有。這是由于人的感知、認識、思維、想象等因素，均受主體情緒的影響，當精神愉快，情緒飽滿時，學習興趣、信心就倍增，智力活躍，接受能力強，反之意識就狹窄，認識范圍縮小，學習效率低。創(chuàng)設和諧情境、培養(yǎng)學生自主學習的信心。情感教學在新課改中正能體現(xiàn)這一目標。課堂教學中的民主氛圍，教導學生要充分尊重他人；課堂教學中的合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神！總之，教師在英語教學過程中，要注重調(diào)節(jié)學生的心智，使學生保持良好的情緒，以便他們能更好地適應環(huán)境，同時也要擅于挖掘并發(fā)展學生的語言潛能，這是現(xiàn)今英語老師應關(guān)注的重大課題。由于課堂教學的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學生在課堂中可以充分發(fā)揮自己的才能。三、情感教學的效應蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，振動它就會發(fā)出特有的音響，要使每個孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。學習上的成功能夠促進情感的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又有利于促進學生取得更大的成功。對學生的評價標準也由過去的以分數(shù)作為唯一標準而逐步轉(zhuǎn)向多元化。“學生為主體”的課堂教學模式新課程改革要求以人的發(fā)展為本，采用以學生為中心的教學模式。、融洽的師生關(guān)系英語教學的情感化首先應建立一種合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系，重視學生與教師的情感交流。相反，很多消極的情感態(tài)度則影響語言學習。一、情感教學的相關(guān)理論依據(jù)什么是情感教學？情感教學指的是以人為核心，充分尊重人的本性、平等、自由、關(guān)懷及精神追求的尊重。過去，教師在教學過程中往往只注重學生認知系統(tǒng)的活動，而忽略教學過程中情感的調(diào)動和情操的陶冶。在學生綜合語言運用能力中，情感態(tài)度被認為是極其重要的因素。當學生在理解課文形象而為之動情時，我們要牢牢地把握住這一教學成功的契機，并順勢把教學活動推向深處，于是教學活動轉(zhuǎn)入品味，那些侵透著作者情感的詞句，從而得到情感的收入?！痹趯W生從初步進入精讀的過程中，教師要用情感的語言去描繪，用圖畫、用音樂演奏等手段，在學生眼前展現(xiàn)一個個栩栩如生的形象。這樣，學生的學習和情感活動也隨之進入積極狀態(tài)。在上28課的《丑小鴨》一課時，我采用低緩的語氣來說：“大雪天，丑小鴨為生存，偷偷地在蘆葦?shù)乩锷?。，激發(fā)學生情感。課堂教育過程的情感化，可以使師生之間形成一個真誠的、理解的人際關(guān)系和情感氛圍，讓學生不斷的主觀認可、教師認可的過程中學習知識，發(fā)展智慧。那么到底哪個結(jié)論是正確的？我采用小組代表解答，亦可點名解答，亦可自由竟答。在本節(jié)的學習中，讓學生了解中國科學家在“國際人類蛋白質(zhì)計劃”中的研究進展及成果，使學生了解中國科學家在生命科學研究前沿的工作，激發(fā)學生的興趣，發(fā)展相關(guān)情感，對情感教育起著積極的作用。在討論中，學生的學習情感得到了充分的發(fā)展。經(jīng)過交流討論，考查學生初中知識的掌握和從社會生活中獲取信息的能力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，同時也是理解病毒的生活和繁殖離不開活細胞這一基本事實。教師在教學過程中，充分發(fā)揮情感因素在學習活動中的積極作用，把學生的生活經(jīng)驗和情感體驗有機結(jié)合起來，使課堂成為傳遞知識，發(fā)展思維，形成能力，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)智慧，情智協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進提高過程。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學生的關(guān)切，教學中師生兩種情感的融合，無疑對鼓勵學生積極思考，活躍其創(chuàng)新思維和提高自身覺悟都具有十分重要的作用。因此，教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。在教學活動中，教師的重心是在學科還是在人？這是兩種不同的教育價值觀。廣義的情感，不僅包括情緒，也包括審美、道德、認知、自我情感等等。教學時，每位教師應有意識地創(chuàng)設各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。三、改進教法，體驗成功。二、創(chuàng)設愉悅的教學情境。重視教師個人的修養(yǎng)。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。每位學生對每位老師的第一堂課都會特別認真，因為老師是“新”的，知識也是“新”的，學生對新的事物總是好奇的，敏感的，因此，教師的第一堂課至關(guān)重要，將影響到學生對這一學科的熱愛。改革不是少數(shù)人的專利，語文教師處在教學實踐的第一線，有豐富的第一手材料，完全有可能也應該就某些方面的問題開展實驗，進行研究?！睅熒膯柎?，別的同學聽得很清楚。但因為是洼地，就有泥巴?！薄昂谩＝處煿?jié)送禮物是尊師的表現(xiàn)。一個學生在一篇名為《教師節(jié)的禮物》的作文中遇到了不會確定寫作重點的問題，便向筆者請教。由于年代久遠，教材中一些課文的思想內(nèi)容不易為學生所接受，而歷史課式的交代背景又讓人興味索然。其次，要不斷鉆研業(yè)務。以這樣的標準來衡量，教師總會有這樣那樣的不足和缺陷，認真彌補，才能逐步合乎要求。只有不斷鉆研，才會有持久的內(nèi)驅(qū)力，才會真正體味到梨子的滋味。三、愛教學語文是學習其他學科的基礎(chǔ)工具?！钡拇_，沒有規(guī)矩，不成方圓。越是后進生越需要老師的關(guān)愛?！陡赣H的謎語》讓我們感受到了一位父親的細膩、真摯與深沉，體味到了偉大而無私的父愛。作為語文教師，要把感情融入每一篇課文中，與作品中的人物同呼吸、共命運，設身處地、深切體會文章情感。第四篇：讓情感融入語文教學中論文語文是思維的工具，是交流思想的工具。小學數(shù)學教學離不開情感教學，要充分調(diào)動小學生的學習積極性，發(fā)展他們的智力、思維，必須加強情感教學。在教學中我注意創(chuàng)設情景，讓學生在情感體驗中不知不覺獲得知識。四、創(chuàng)設情境，讓每一次課堂變成一次情感體驗學生在課堂上參與學習的程度與學生的情感態(tài)度密切相關(guān)。在一次課堂上，我提出了一個問題，有個平時都不太愿意講話的學生舉起了小手，我當然不愿放過這么好的機會，就請他回答，結(jié)果回答的非常好，我向他豎起了大拇指，說：“你真的很棒，老師都佩服你。當學生通過自己的思考解決了一個他們原先看來很神秘的問題時，那么成功帶給他的喜悅是巨大的，內(nèi)心將會產(chǎn)生一種強大的學習鉆研動力。通過對生活中數(shù)學知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、運用，孩子們真實地感受到生活中處處有數(shù)學，從而引發(fā)了他們對周圍事物的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們的數(shù)學價值觀得以萌發(fā)。這節(jié)課他們不僅認識第幾，也體驗到遵守秩序、尊老愛幼的情感?！薄澳銈円彩沁@樣想的嗎？”他們都點了點頭，我表揚他們：“你們真了不起，這么小就懂得尊敬老人。二、深入教材，回歸生活，激發(fā)學生的學習興趣英國數(shù)學家羅素說：“教育應該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事與討論，給學生以更多的機會使他們受到鼓勵來發(fā)表自己的意見，更多地嘗試使教育的內(nèi)容能使學生感到一些興趣。讓他們先接受我這個人，在去接受我的課堂。在課將結(jié)束的時候問學生：這節(jié)課，你快樂嗎？你有什么收獲嗎？充滿學生們的笑聲、充滿孩子們的睿智，這樣的課堂，孩子們才喜歡去學，愿意去學，也才能讓自己全面發(fā)展、提高。一、建立良好的師生關(guān)系，提高學生對自己課程的興趣教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：新課程標準情感體驗情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)引言在深化小學數(shù)學課程與教學改革中，新課程標準提出：“情感態(tài)度價值觀是所有目標中最為重要的、最為核心的......判斷什么樣的知識最有價值，其中的一個重要標志是學生能不能通過這方面知識的學習形成正確的數(shù)學觀，形成良好的、積極的情感因素。在讀到“誰言寸草心,報得三春暉”時,會產(chǎn)生對慈母的感動……這些樸素而真誠的感動在師生間涌動,在互動交流中將會更得到盡情地發(fā)揮,也會在互動交流中加深對文本的理解和把握。三、密切關(guān)注在雙向互動中的感動的情感因素,讓學生的學習在感動中積淀和發(fā)展充分利用教師的和文本的感動因素調(diào)動學生的感動,發(fā)揮感動在語文課堂教學中的作用,這是課改語文教學既要注重知識與技能、方法與過程,又注重正確的情感態(tài)度價值觀的要求。當教師的感動與學生的感動產(chǎn)生契合時,就有了師生的同感。在文本閱讀中尋找感動。事實上,學生個體的主動參與和學生群體的積極互動是使課堂活動生動活潑、富有成效的必要條件。感動始終是一種養(yǎng)分,如同豐盈甘美的乳汁,對于感動,師生始終都是一個受益不盡的允吸者。教師的教學是在不斷的實踐中成熟的。在生活的體驗中,他們也有情感的積淀。在教學過程中,只要教師處處留心、善于傾聽,學生那真切的理解和閃光的發(fā)言定會讓你吃驚、使你感動。激情導入,教師調(diào)動了自身的情感,同時也引領(lǐng)了學生的情感體驗。有了這點契合,對把握整篇文章就有了體驗的基礎(chǔ),就能生發(fā)出更加開放性的理解,不會回到過去“結(jié)論式”的展現(xiàn)。只要教師緊緊扣住這一觸及點切入教學,感動便會如約而至。新課程理念強調(diào)要改變過去“教教材”的做法,語文課程是用教材教語文,不是教語文教材。那么,在課改語文教學中