【正文】 作者在文中提到的啟示，也是人類多一分的覺(jué)悟，當(dāng)自己走在人生道路上，卻迷失方向的時(shí)候，只需回憶自己戰(zhàn)勝困難的事。遇到困難的同時(shí)，我傷心、絕望，現(xiàn)在我知道，那都是徒勞的。讀其內(nèi)容，也頓時(shí)讓人醒悟了許多，我腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)詞：面對(duì)。亨特與伙伴們冒險(xiǎn)爬懸崖，然后遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的故事。文中多處用了這一寫作方法。描寫美。只不過(guò)他們用的是不同的兩中方式在愛(ài)小孩。也是從這一點(diǎn)，我很欽佩這為偉大的父親。讀了著篇文章，讓我很受感動(dòng)。如果說(shuō)生命是一把披荊斬棘的“刀”，那么挫折就是人生當(dāng)中不可缺少的一塊“礪石”。這些困難對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就好像是磨練他們意志的養(yǎng)料，讓他們變得越來(lái)越強(qiáng)大。有時(shí)我們還對(duì)父母的給予不滿足，跟他們嘔氣。以致最后一事無(wú)成，遺憾終身！學(xué)了《走一步，再走一步》這篇文章后，我懂得了許多道理。比如，開(kāi)頭寫懸崖的環(huán)境，交代身體病弱，還有幾處提到杰利，作者精心埋下的伏筆。文中的心理描寫最為精彩、生動(dòng)、細(xì)致。我之喜歡這1篇文章，僅只是他的事件，還有一點(diǎn)文章的寫作方法。要是把事情放到現(xiàn)在的父母身上，大多數(shù)的家長(zhǎng)只會(huì)選擇，那上去抱。是父親的那種對(duì)孩子的教育：當(dāng)眼看孩子面對(duì)和危險(xiǎn)的時(shí)候，父親，他沒(méi)用最直接的去幫助孩子脫離危險(xiǎn)，而是用了對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助的方法——鼓勵(lì)。從那以后，我像變了個(gè)人似的，別人在嬉戲玩耍的時(shí)候，我頂著酷暑去參加暑期繪畫培訓(xùn)班；別人在甜甜地午睡時(shí)，我在家苦練繪畫基本功；別人在游山玩水欣賞美景時(shí)，我拿著畫板在寫生……我盡力地朝著目標(biāo)“走一步，再走一步”，慢慢地靠近。不要想著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而要著眼于那最初的小小一步。盡管小作者“心在瘦骨嶙峋的胸膛里怦怦亂跳”，還是成功地攀上了巖石架。”是的，無(wú)論在什么時(shí)候，遇到困難時(shí)，盼望成功時(shí)，我們都要切記：走一步，再走一步。實(shí)在忍不住的時(shí)候，我會(huì)想：“再寫一個(gè)字吧，再寫一個(gè)字就行了，只要再寫一個(gè)字，不會(huì)累的。比如我。爸爸告訴“我”：不要想距離有多遠(yuǎn)，你只要一小步一小步地走，會(huì)到達(dá)目的地的。亨特的《走一步，再走一步》之后，我掩書沉思：原來(lái)成功是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的。當(dāng)你邁出了這一步后，剩下的，就是一步一步朝著最終的勝利走去。在現(xiàn)實(shí)中，許多人在年輕的時(shí)候，就因?yàn)檫t遲不敢走出那第一步而悔恨終生。這個(gè)道理便是著眼于眼前的一小步，不要總想著遠(yuǎn)處的困難。走一步，再走一步，這一句看似簡(jiǎn)單的話，卻能給我們的生活帶來(lái)巨大的收獲。修改并充實(shí)修改后的寫作練習(xí)，工整地抄在作文本上。重點(diǎn)思考這些感悟恰當(dāng)嗎？如果沒(méi)有感悟，問(wèn)題出在哪里？感悟不恰當(dāng)，如何修正。問(wèn)題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰(shuí)或者對(duì)他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛?。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀(jì)，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請(qǐng)你把它寫出來(lái)，500字左右。那么，三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的，你將如何做？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。”要求自己學(xué)生言之成理地說(shuō)出他們對(duì)文中人物的看法。本課的整體感知可以通過(guò)回答“問(wèn)題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來(lái)完成。他們可以通過(guò)自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。母親抬起頭，用那紅腫的雙眼看著我，“飯吃了嗎？”“媽，對(duì)不起??” 原來(lái)，就差這一步。我輕輕地打開(kāi)了門，小心翼翼地邁著步子進(jìn)去?！蹦赣H憔悴的聲音。我在回家的小道上踽踽獨(dú)行。坐在公園的涼亭上，回憶如潮水般連天涌來(lái)。“不賴嘛！”老師微笑著，一甩他飄逸的長(zhǎng)發(fā)，“你看，只要你一步一步來(lái)，畫素描，有時(shí)候就這么簡(jiǎn)單！”雖然事隔多年，我依然清晰地記得老師的那句“名言”。就在別人正要以為我是否入定參悟宇宙眾生時(shí)，我開(kāi)始修改明暗?！蔽覍W(xué)著老師的腔調(diào)，左手豎起，支在腿上，拖著臉，開(kāi)始一塊一塊地畫起陰影?！崩蠋熆粗业漠嫞c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)，“記住，輕一點(diǎn)?！蔽业吐暤馈５?，那段記憶卻如一顆海螺，在潮水中、沙灘上揮之不去，因?yàn)樗虝?huì)我一步一步走向成功。那個(gè)夏天，我終于克服了對(duì)水的恐懼，在走一步，再走一步的過(guò)程中學(xué)會(huì)了游泳。我走一步，再走一步，緩慢挪到泳池邊。“為什么不下水呢？” “我?我害怕?.”我小聲地說(shuō)道。我轉(zhuǎn)過(guò)身去，閉上眼，深呼吸，卻還依稀地能感受到雙手因?yàn)楹ε露澏丁：脧?qiáng)心也在我的心中日漸增強(qiáng)。但我要說(shuō)，困難可以越過(guò)，它需要我們走一步，再走一步。對(duì)于“杰利”的行為我們要一分為二地看待。假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?如何看到杰利的行為？同學(xué)之間，應(yīng)該彼此關(guān)照，應(yīng)該患難與共，在“我”陷入困境時(shí)，相信有愛(ài)心的同學(xué)一定會(huì)幫助“我”渡過(guò)難關(guān)。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫?！边@句話提到的“經(jīng)驗(yàn)”是什么？這經(jīng)驗(yàn)是我們遇到困難的時(shí)候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標(biāo)前進(jìn)，就能克服困難。概括“我”脫險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。可是他并不上去救護(hù)孩子。杰利是他的好朋友，既然不放心，為什么還是隨小伙伴們一起走了，而不管他呢？對(duì)于七八歲兒童的性格特點(diǎn)而言，是以團(tuán)隊(duì)為中心的，個(gè)人的友情服從于集體?！边@些描寫作者心理的句子說(shuō)明作者是個(gè)“聽(tīng)話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”。第4段：“我一時(shí)拿不定主意，雖然我很希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡牢記在心里。寫作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。寫“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖的一塊石架，上不得，又不敢下。理解課文主旨。人物：我，父親、杰利、內(nèi)德及其他小伙伴?！居?xùn)誡】告誡，教導(dǎo)【聳立】高高地直立【顫抖】顫動(dòng)；發(fā)抖【嶙峋】形容人瘦削【頭暈?zāi)垦！款^腦發(fā)暈，兩眼昏花【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭【納罕】驚奇，詫異【小心翼翼】謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。n（眩目）┏崖y225。n（嶙峋）┏誡ji226。 恐嚇┍d224。n 反彈┍ch224。為下列多音字注音組詞。 hǎn嶙峋l237。訓(xùn)誡ji226。亨特是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國(guó)作家芭芭拉亨特，美國(guó)作家。小時(shí)候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處