【正文】 ★三、教學(xué)要求：技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文7節(jié)。”強(qiáng)調(diào)應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界?！锪?、板書設(shè)計(jì)：１５鳥語接近交談鳥語傾聽猜想（豐富）人類的朋友 16 天鵝的故事 ★一、教材分析：《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。抄寫詞語。② 練習(xí)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。第三課時(shí) 教學(xué)要求：觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。三、總結(jié)課文。（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。指導(dǎo)朗讀③ 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。（1）自由讀49自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。指名講公治長的故事。一、復(fù)習(xí)檢查指讀生字詞。第二段（第411自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。（2）交流詞語的掌握情況。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。第五篇：蘇教版四年級語文下冊第五單元教案蘇教版四年級語文下冊第五單元教案 鳥語 ★一、教材分析：《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。（2）指名上臺(tái)表演。（6）師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。（2）指名讀。B、想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說。三、口語交際談話導(dǎo)入新課，明確要求（1）從“六一”兒童節(jié)談話提示話題。（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“錄、舉、碌”這三個(gè)字。指導(dǎo)有感情朗讀，背誦《古今賢文》。讀了這八個(gè)詞語，你腦中出現(xiàn)了什么畫面？指導(dǎo)有感情朗讀、背誦八個(gè)詞語。（3）你們還能創(chuàng)作謎語嗎？互相說，互相猜。教學(xué)第二部分（1）了解了謎語謎面的表述特點(diǎn)，有沒有興趣自己也業(yè)創(chuàng)作一首謎語呢！（2）出示：電腦、臺(tái)燈、藕、鬧鐘、電視機(jī)、茄子、鞋子、鋼筆、足球、復(fù)讀機(jī)，你最喜歡哪一種物品？（3）這種物品有什么特點(diǎn)？它像什么？（4）自己試著創(chuàng)作一則謎語。教學(xué)重難點(diǎn)： 處處留心、口語交際課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、處處留心教學(xué)第一部分（1）大家都喜歡猜謎語吧！老師這兒有則謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛（猜一蔬菜名）。積累八個(gè)成語及古今賢文。三、修改草稿。把剛才說的寫下來。那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？四、練習(xí)習(xí)作。三、學(xué)習(xí)例文。寫作的步驟：a、確定觀察的對象。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)第五篇作文，板書：習(xí)作五。讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇與安排。板書設(shè)計(jì)：1生命的壯歌火神肆虐 不松動(dòng)分毫 火舌舐動(dòng) 不放棄崗位 團(tuán)結(jié)合作 勇 于獻(xiàn) 身教學(xué)反思：《生命的壯歌》是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌。五、布置作業(yè)組詞。③看到了如此神圣的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？這老羚羊心中想著“他人”的獻(xiàn)身精神激勵(lì)了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人心中裝著集體，它們身上都表現(xiàn)出可貴的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。③這是多么的感人呀，同學(xué)們，你們想說些什么呢？ 再次指導(dǎo)朗讀課文（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然快速飛躍。③說說試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”）（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊?yàn)橐活?，年輕的羚羊?yàn)橐活?。?）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。聽寫生字、詞語。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。（2）結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。抽讀生字卡：鏈憐亂陵臭肆學(xué)生讀。范寫生字“蟻”，齊讀。學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語意思。為了讓學(xué)生因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語言，讓學(xué)生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。五、布置作業(yè)： 復(fù)述天鵝破冰過程。（四）整體朗讀三次叫聲。指名讀。）（理解“窟窿”）（2）眾天鵝怎么做？（理解“怔住”）、這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？（1）出示：（湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）（2）自己讀？（3）師生互讀。A 齊讀 B 比較句子突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。、小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣？出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著。師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。五、練習(xí)鞏固：完成課后練習(xí)題一。學(xué)生提出自己感興趣的問題在小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。這是故事的發(fā)展。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫“我”結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客?！短禊Z的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。檢查自學(xué)情況（1）出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。二、自學(xué)質(zhì)疑提出自學(xué)要求：（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。鳥語讓我們遐想，鳥語讓我們快樂。第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。學(xué)習(xí)第三段。從這句話中，你讀懂了什么？（二）讀第1011自然段，體會(huì)鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。理解“通曉”（3）指導(dǎo)朗讀第3自然段。學(xué)習(xí)第一段。比一比，再組詞。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。（3）指名分自然段試讀課文。通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課齊讀課題。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。十六課《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇，壯觀而感人的場面。，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會(huì)。愛因斯坦e人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。A人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。五、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。，再次修改自己的習(xí)作。二、閱讀提示，明確要求，畫出要求。: 你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。二、自主準(zhǔn)備，了解本次口語交際的內(nèi)容。，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。五、美讀入情景：，入情入境地朗讀全文。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟語言：：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？ ，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個(gè)事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。分角色朗讀課文。？ ，師生共同幫助解決?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。教學(xué)后記：18*、永生的眼睛教學(xué)目標(biāo)：。凱勒的認(rèn)識(shí)和了解?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。第二課時(shí)一、品評人物，深化認(rèn)識(shí)：，說一說通過仔細(xì)閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說 你覺得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？。，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑?；ハ嘀刚?、評價(jià)。（板書：觸摸春天）：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，分享信息：：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。”而這位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻(xiàn)給他人的傷者原來是一位普通的打工妹!死后捐獻(xiàn)器官開始成為許多人遺囑中的一項(xiàng)內(nèi)容?？上н@個(gè)“如果”目前還成不了事實(shí)，角膜嚴(yán)重缺乏。據(jù)全球移植中心名錄統(tǒng)計(jì)，迄今已有70多萬名身患不治之癥的患者，通過腎臟、肝臟、心臟、骨髓等移植，獲得了第二次生命。，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。質(zhì)疑再探：師：讀后你有什么想說的？現(xiàn)在你可以說說課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因?yàn)椴粌H父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見光明，而且關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神也相傳下來了）課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。（2）含有“驕傲”一詞的句子。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：（1）父親教育“我”的兩段話。解疑合探：（三）、研讀品讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》的時(shí)候已經(jīng)初步感受到器官移植的重要性，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，給學(xué)生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。讀準(zhǔn)字音?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。雖然我不能為他們做什么大事,但可以拿出平時(shí)攢下的零花錢為他們買點(diǎn)兒書,寫封鼓勵(lì)的信。據(jù)專家說,目前中國艾滋病人已超過百萬,艾滋孤兒有26萬。錢把“關(guān)愛之家”逼到了盡頭。樸實(shí)善良的朱進(jìn)中看這些孩子實(shí)在可憐,就自己辦了個(gè)“關(guān)愛之家”。)六 寫作文草稿 七 寫后修改 例文: 我真想幫幫那些艾滋孤兒11月23日晚上,中央電視臺(tái)播放了“艾滋孤兒跟我回家”的節(jié)目。:如《生命 生命》《花的勇氣》。要求內(nèi)容要具體,感受要真實(shí),題目自擬,寫后修改,并將搜集到的資料和習(xí)作的內(nèi)容辦成墻報(bào)。讓我們每個(gè)人共同把握生命,珍愛生命,讓生命在我們這里創(chuàng)造輝煌吧!第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。四 班內(nèi)匯報(bào),共同探討各組代表談,其他組可以提問題,可以進(jìn)行評價(jià),可以談聽后的感受。(2)故事要生動(dòng)、具體。:(1)自己了解的生命現(xiàn)象。、多媒體,以備學(xué)生講述時(shí)展示資料用。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求,以及身邊熱愛生命的故事等。積累語言,積累成語。語文園地五教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能,激發(fā)對生命的思考,懂得珍惜生命、熱愛生命。(2)離開維也納前,我有些遺憾,因?yàn)榭床灰姴莸厣系幕▋好俺鰰r(shí)的壯觀景色。鋪彈,抄在下面再填空。生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論遇到什么挫折,只要有勇氣去面對,就會(huì)有希望,就會(huì)開拓出一個(gè)五彩斑斕的世界。句中的“冒、頓時(shí)、鋪滿”等詞語,把小花的壯觀、作者的驚奇盡展,又把小花的勇氣暗含其中。這樣美麗的花藏身草叢中,為作者心中的期盼做了鋪