四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-21 08:36 本頁(yè)面
【正文】 總之，整堂課教學(xué)下來，沒有預(yù)期的效果那么好，追求高效、自主的課堂是我今后課堂教學(xué)中要努力的方向。在課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組合作方式填寫表格的時(shí)間過于長(zhǎng)，造成了最后的課外搜集資料的拓展練習(xí)沒有完成?！痹谶@堂課上，學(xué)生顯得比較拘束，說明我激勵(lì)學(xué)生的水平有待提高。在課前說課時(shí)，和老師們一起進(jìn)行了探討，搞清楚了溝渠里的積雪化得快的是北方，化得慢的是南方，為了讓學(xué)生更好地理解，我通過課件點(diǎn)明溝渠的朝向和太陽(yáng)的位置，利用課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)亟庹f，讓學(xué)生對(duì)溝渠里的積雪究竟哪邊的先化進(jìn)行了理解。整堂課上下來，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”。準(zhǔn)確把握“書”的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走向生活。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，以其便捷、直觀、豐富等特點(diǎn)開啟了課堂教學(xué)的新天地，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要”，尤其是面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)讓我們的語(yǔ)文課堂成為培養(yǎng)他們想象力的舞臺(tái)。面對(duì)《最大的“書”》這一常識(shí)性課文，如何把握好語(yǔ)文的特質(zhì)和特點(diǎn)，堅(jiān)守語(yǔ)文的課程本位？在本課的教學(xué)中，我充分抓住本文對(duì)話較多的特點(diǎn)，讓學(xué)生親密地與文本接觸，“潛心會(huì)文本”，在教師的引領(lǐng)下自主地誦讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造，初步認(rèn)識(shí)化石，感知地殼運(yùn)動(dòng)，再利用句式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境介紹化石，利用給動(dòng)畫配音賞析文本。我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性。因此，《雷雨》這節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)，我體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情上課伊始，我用充滿熱情的語(yǔ)言導(dǎo)入，我說：“公元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。為什么會(huì)這樣，我個(gè)人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過，學(xué)生想象的能力有些弱。先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，畫出生字詞及句子，在學(xué)生熟練的掌握了本課的詞語(yǔ)及句子后，學(xué)生自己再去想別的詞別的句子，這樣一來學(xué)生的思維放開來了。三、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果甚好課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要突出學(xué)生的自主性。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既感受到了祖國(guó)山河的壯美，積累了豐富的語(yǔ)言，也汲取了自然科學(xué)的瓊漿，開闊了視野，培養(yǎng)了熱愛大自然的情趣。s do中所學(xué)的動(dòng)詞詞組:take off…,put on…來展示服裝，讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動(dòng)起來感知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大大提高學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生自然而然的就運(yùn)用了所學(xué)的詞組。第三篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元教學(xué)反思 四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第五單元教學(xué)反思本單元學(xué)習(xí)的主題是衣物。三是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。在教學(xué)《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時(shí)，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習(xí)慣了。一是我通過一個(gè)個(gè)具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得這些人和事所表達(dá)的思想、情感和道理。( )的盲童安靜，( ) 的小苗，( )的飛蛾，( )的琳達(dá)父母，( )的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。（8分）⑴以數(shù)字為首的：例： 一衣帶水 ( )（ ）（ ）⑵包容十二屬相的：例：膽小如鼠 ( )（ ）（ ）⑶含有手或腳的： 例：手不釋卷( ) ( )（ ）我能從中選擇兩個(gè)成語(yǔ)來寫幾句話：__________________________________________________________________________
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