【正文】 不管如何，我校將繼續(xù)堅定信心，理清思路，廣泛學(xué)習(xí)，扎實深入推進(jìn)新課程改革，爭取學(xué)校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入課改實驗，我們將在學(xué)習(xí)中改變、在實踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，在提升中飛躍，以期取得更加可喜的成績。被學(xué)生牽著走造成的結(jié)果就是加大時間成本，任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)不深入。但合作學(xué)習(xí)“看似熱鬧，實則低效”的問題不同程度存在。課堂交流中就容易使得那些層次相對較弱的學(xué)生處于弱勢地位，長期下來，小組活動中人人參與、積極發(fā)言的局面就會容易回到老路上，成為少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)舞臺。其一，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)學(xué)科薄弱的問題。學(xué)生敢于自信的表達(dá)、自信的補充，自信的表現(xiàn)，班級發(fā)言面較廣，代表小組有一定的發(fā)言規(guī)范等。我們在摸索著不斷挖掘“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的巨大潛力。小組間的群學(xué)；群學(xué)是可以使小組間進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，共同合作把一些有難度的問題進(jìn)行解決，可以培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊合作意識。學(xué)生自學(xué)是“五步三查”教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)。Step Reading.（1）(Paragraph One)提出任務(wù)Students:(Read the first paragraph)Teacher: Time is question is “What dose the word waver mean according to thecontext?”(板書： a)thinkb)hesitate c)sufferd)realize)Student: hesitateTeacher : Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive can use one of the following sentence impresses me most is that??.It implies that??What strikes me most is that??.It indicates that??(2)(Paragraph Two)提出任務(wù)Students:(Read the second paragraph)Teacher: In line five, there is a phrase “reduce it to nothing”.According to the context, please tell us what the pron “it” refer to?Students:(反饋)Teacher: Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive can use one of the following sentence impresses me most is that??.It implies that??What strikes me most is that??.It indicates that??(3)(Paragraph Three)提出任務(wù)Teacher:(The teacher read it to the whole class and the students listen attentively.)Teacher: In lines four and five, there are two important words: wilderness and do they stand for or describe according to you?(采用填空的形式)going on at that : Please read the paragraph again to pick out the most impressive and instructive can use one of the following sentence impresses me most is that??.It implies that??What strikes me most is that??.It indicates that??(4)(Paragraph Four)提出任務(wù)Teacher: Let’s read the fourth paragraph this paragraph, the expression “uphold my ideals”is opposite in meaning to anexpression in the first sentence of paragraph is the expression?Students: “drop all my ideals”Teacher: What do you think of the last sentence of this paragraph? Please explain it in your own reference。雖然新課程改革進(jìn)程中我們會遇到諸多困難和挫折，但不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹？在今后的教育教學(xué)過程中，我校全體教師會櫛風(fēng)沐雨，自強(qiáng)不息，緊緊抓住基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程管理，勇于實踐，在探索中奮進(jìn)，向課程改革和教學(xué)研究要質(zhì)量，實現(xiàn)我校教育教學(xué)質(zhì)量突破發(fā)展，努力創(chuàng)辦社會和人民滿意的教育。教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)需要“走出去”、“請進(jìn)來”，密度應(yīng)強(qiáng)，所需費用數(shù)額較大，這也給學(xué)校增加了較重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)經(jīng)費。（二）存在的問題和不足：，辦學(xué)條件應(yīng)進(jìn)一步改善。教材的開放性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感知和反思活動，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，達(dá)到教育目的。四、整合教育資源，切實改進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)行教材不再是教學(xué)的唯一資源，只是教學(xué)的切入點，給教師和學(xué)生預(yù)留了創(chuàng)造性的廣闊空間。二、從教學(xué)上看，“教材+（導(dǎo)）學(xué)案”。通過這種交流和碰撞，師生雙方相互吸納和獲取對方所擁有的知識經(jīng)驗、思想智慧、人格精神等，從而達(dá)成知識共享，促使學(xué)生知識經(jīng)驗的增長，思想智慧的拓展，人格精神的提升。三、領(lǐng)會課改理念，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐下面淺談一下我校對新課程改革理念的一些簡單認(rèn)識： 新課程改革的具體目標(biāo)可概括為：以變革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理模式為先導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)校的管理方式，以提高學(xué)生綜合能力并形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。每學(xué)年由教導(dǎo)處指定一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對帶領(lǐng)指導(dǎo)一批年青教師，著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。并堅持每周四下午二三節(jié)開展一次教研活動。由此就會淡化教師對新課程改革，造成其行為規(guī)范的錯誤。教師課堂教學(xué)規(guī)范187。在課改起始階段，很多教師并不清楚新課程改革從何入手，中間過程如何運作。及相關(guān)的教育理論書籍，觀看了新課改的有關(guān)光碟。新課程改革的理念是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，提倡合作探究而作為鄉(xiāng)下的基層教師受自身素質(zhì)、環(huán)境條件的限制，對課改畏首畏尾，生怕影響學(xué)科成績，加上他們理論素養(yǎng)偏低，如果沒有清晰的理論思路，實踐必然是盲目的。教師的能動關(guān)系到課程改革的理念是否被全面地領(lǐng)會，教師的實踐關(guān)系到課程改革的意圖是否被忠實地執(zhí)行，教師的敬業(yè)精神決定了教師對教學(xué)的投入程度，教師對新課程改革的態(tài)度直接影響到教師的參與熱情，教師的學(xué)生觀直接關(guān)系到能否正確對待學(xué)生，教師的情緒及其自我調(diào)節(jié)直接影響到與學(xué)生的交流與溝通。我們成立了“構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組”為增強(qiáng)集體備課的責(zé)任意識組建了各級課改學(xué)科的備課小組，并指定了負(fù)責(zé)人。在市教委和市進(jìn)修校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們愿意和兄弟學(xué)校一道不斷探索，為全面推進(jìn)課改工作而不懈努力。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。因為我們所處的是不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實事求是地面對。借助校外培訓(xùn)資源，鼓勵教師進(jìn)修，多與外界聯(lián)絡(luò)，多與市進(jìn)修校教研員溝通、請教、共同研討，取得指導(dǎo)性的培訓(xùn)。對中高級教師以教科研能力和發(fā)展為重點。立足于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校的校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，校本培訓(xùn)以其重要而獨特作用受到關(guān)注，提升教師專業(yè)水平的進(jìn)程中，必須重視和提倡校本培訓(xùn)。用動態(tài)發(fā)展、綜合的眼光評價學(xué)生。把口試和筆試結(jié)合起來，有助于促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們除了要求教師盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點進(jìn)行鼓勵性評價外，對學(xué)生存在的問題，不是以“直露”地揭短，而是以“寄寓”的期待給予評價。我們追求充滿智慧和靈光的理想課堂教學(xué)，平時教學(xué)更多的是一些看起來瑣碎平淡而實際上又必不可少的扎扎實實的雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練，其實智慧和靈光恰恰經(jīng)常寓于這樣的訓(xùn)練之中。重視培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是傾聽的習(xí)慣。對此，我們提出必須用理性對待實驗，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。實施有效課堂教學(xué)。學(xué)期初，我們以教研組為龍頭，制定一整套的教研方案，要求全校所有科任教師都投入到課改之中，采取人人開課的辦法，全員參與；要求各學(xué)科任教師要全身心地投入課改之中，不得有半點含糊。進(jìn)入新課改后，我們反復(fù)思考的是：課堂、教研怎么做？教師的后續(xù)培訓(xùn)如何跟上？為了切實抓好課改實效，我校做了以下一些工作：落實學(xué)校課改責(zé)任人。進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)，立足以校為本加大對教師的培訓(xùn)力度。加強(qiáng)經(jīng)費保障，在經(jīng)費十分緊張的情況下，盡量加大經(jīng)費投入。健全考評機(jī)制。十、今后努力的方向加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。由于條件的局限，三類課程難以實施。我校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。但是，目前我校硬件設(shè)施差，2008年5月才配了一些基本設(shè)施在會議室安裝?；A(chǔ)教育課程改革對教師思想、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。課堂上老師可以提問學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，師生共同研究探索，共同學(xué)習(xí)。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。課改以來，教師撰寫的論文獲國家級獎164人次，獲自治區(qū)級獎47人次；教師獲國家優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎30人次，獲自治區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎64人次。教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了較大的變化。凡是雙語班任課教師上課前必須參加為期一至兩年的崗前培訓(xùn)，學(xué)校先后派出十幾名民族教師去烏魯木齊等地學(xué)習(xí)深造，雙語班任課教師還必須是德才兼?zhèn)涞哪贻p教師。強(qiáng)調(diào)激