【正文】 es during the Holocaust?4)Describe the physical, psychological, and social barriers imposed on the Jewishmunity during the German occupation? collect as much information as possible about AntiJapanese can refer to additional reading on pages 126 and 127.第五篇：西夏一中語文組課改匯報(bào)材料語文科“五步三查”匯報(bào)材料自新一輪的課程改革以來，學(xué)校不斷加快了對素質(zhì)教育的探索步伐。由于長期以來，我國師范教育是培養(yǎng)單學(xué)科專業(yè)的教師，因此在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，對跨學(xué)科的知識不能適應(yīng)，且目前我校教師存在學(xué)科不配套現(xiàn)象。經(jīng)過幾年的探索，我校實(shí)施的以下教學(xué)方式教學(xué)效果好：“1+1”的課堂教學(xué)模式。（2）深入教學(xué)研究，在總結(jié)和挖掘成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)反思四個(gè)方面作為教研教改活動(dòng)的研究、探討和交流的主要課題，增強(qiáng)教研工作的針對性、實(shí)效性。我校擬定了171。每學(xué)期教導(dǎo)處都要制定切實(shí)可行的課改工作實(shí)施方案、校本教研工作計(jì)劃、學(xué)期課改評價(jià)方案，對課程改革進(jìn)行整體規(guī)劃，分步實(shí)施，確保了課改工作的順利實(shí)施。（1）教師隊(duì)伍的整體水平有待提高。立足校本培訓(xùn)。初一學(xué)生比較缺乏耐性，要讓他們逐步學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言，聽清楚老師提出的要求。校長是學(xué)校課改的第一責(zé)任人，必須帶頭深入課堂聽課，參加備課組教研、集體備課，我們規(guī)定每周校長聽課不少于2節(jié)，聽課改的課每學(xué)期至少10節(jié)以上。為了使課改實(shí)驗(yàn)沿著有序、有效地運(yùn)行，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。目前，從我校教師隊(duì)伍來看，整體素質(zhì)還有待提高。2005年5月，音樂教師牡丹古麗、美術(shù)教師艾尼參加全州教學(xué)能手大獎(jiǎng)賽，分別獲得一等獎(jiǎng)；2006年5月，語文教師瑪依拉參加全疆語文教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽獲一等獎(jiǎng)；2007年4月，牡丹古麗被選拔到自治區(qū)參加全疆音樂教師教學(xué)能手大獎(jiǎng)賽，她榮獲聲樂、課堂教學(xué)雙項(xiàng)第一； 2007年5月，廖志慧老師代表博州參加三年一度的英語課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。學(xué)校開放周、家長接待日期間，對學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)。即單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報(bào)、電腦報(bào)等。通過檢查、交流，促進(jìn)教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入課堂聽課，通過聽課、評課、檢查教案、與授課教師真誠交流，來促進(jìn)教師找準(zhǔn)角色，改變教學(xué)行為。五、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理依據(jù)新課改精神，我校制定了一系列教學(xué)管理制度，為加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理提供制度保障。尤其是2008年4月10至5月31日的中小學(xué)教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)。由張萍 宗玲 王艷麗三位老師各講一節(jié)研討課。做好教師培訓(xùn)工作是順利實(shí)施新課程的基礎(chǔ)。教師做筆記，寫心得體會。如《博樂市一中課程改革實(shí)施方案》 《博樂市第一中學(xué)課改工作規(guī)劃》《博樂市第一中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制》《校本教研方案》《校本教研制度》《教師校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲方案》等，并認(rèn)真制定教研工作范疇的各項(xiàng)制度和職責(zé)要求。隨著新課改的不斷深化，教師的教學(xué)觀念與行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生的一種自覺行為，評價(jià)方式注重多元性、過程性、發(fā)展性等已逐步進(jìn)入教師的教學(xué)視野。（三）經(jīng)費(fèi)保障。2003年暑假由區(qū)教研室組織老師對本市教師分別進(jìn)行了初二數(shù)學(xué)、語文、英語、音樂、美術(shù)（藝術(shù)）等學(xué)科培訓(xùn)。２、參加市外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我校是一所民漢合校，本著民漢教師共同成長的宗旨，實(shí)行教師幫教多元化。通過校本培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的課堂教學(xué)能力、自我反思能力、教育創(chuàng)新能力，提升了教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。具體到每一課的備課，要有三維目標(biāo)即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；有重點(diǎn)難點(diǎn)；有課時(shí)的分配；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。并有數(shù)學(xué)教師撰寫的課題研究論文分別獲國家一、二、三等獎(jiǎng)15人次。（2）作業(yè)評價(jià)。凡是雙語班任課教師上課前必須參加為期一至兩年的崗前培訓(xùn)，學(xué)校先后派出十幾名民族教師去烏魯木齊等地學(xué)習(xí)深造，雙語班任課教師還必須是德才兼?zhèn)涞哪贻p教師。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。我校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，盡量加大經(jīng)費(fèi)投入。實(shí)施有效課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們除了要求教師盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)外，對學(xué)生存在的問題，不是以“直露”地揭短，而是以“寄寓”的期待給予評價(jià)。對中高級教師以教科研能力和發(fā)展為重點(diǎn)。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾。新課程改革的理念是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，提倡合作探究而作為鄉(xiāng)下的基層教師受自身素質(zhì)、環(huán)境條件的限制，對課改畏首畏尾，生怕影響學(xué)科成績，加上他們理論素養(yǎng)偏低，如果沒有清晰的理論思路，實(shí)踐必然是盲目的。三、領(lǐng)會課改理念，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐下面淺談一下我校對新課程改革理念的一些簡單認(rèn)識： 新課程改革的具體目標(biāo)可概括為：以變革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理模式為先導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)校的管理方式，以提高學(xué)生綜合能力并形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。四、整合教育資源，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法現(xiàn)行教材不再是教學(xué)的唯一資源，只是教學(xué)的切入點(diǎn)，給教師和學(xué)生預(yù)留了創(chuàng)造性的廣闊空間。小組間的群學(xué)；群學(xué)是可以使小組間進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，共同合作把一些有難度的問題進(jìn)行解決，可以培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識。課堂交流中就容易使得那些層次相對較弱的學(xué)生處于弱勢地位，長期下來，小組活動(dòng)中人人參與、積極發(fā)言的局面就會容易回到老路上，成為少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)舞臺。不管如何，我校將繼續(xù)堅(jiān)定信心，理清思路，廣泛學(xué)習(xí)，扎實(shí)深入推進(jìn)新課程改革，爭取學(xué)校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動(dòng)一切可用資源和力量，全程投入課改實(shí)驗(yàn)，我們將在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，在提升中飛躍，以期取得更加可喜的成績。其一，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)學(xué)科薄弱的問題。學(xué)生自學(xué)是“五步三查”教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)。教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)需要“走出去”、“請進(jìn)來”，密度應(yīng)強(qiáng)，所需費(fèi)用數(shù)額較大，這也給學(xué)校增加了較重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。二、從教學(xué)上看，“教材+（導(dǎo)）學(xué)案”。每學(xué)年由教導(dǎo)處指定一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對帶領(lǐng)指導(dǎo)一批年青教師，著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。教師課堂教學(xué)規(guī)范187。教師的能動(dòng)關(guān)系到課程改革的理念是否被全面地領(lǐng)會，教師的實(shí)踐關(guān)系到課程改革的意圖是否被忠實(shí)地執(zhí)行，教師的敬業(yè)精神決定了教師對教學(xué)的投入程度，教師對新課程改革的態(tài)度直接影響到教師的參與熱情，教師的學(xué)生觀直接關(guān)系到能否正確對待學(xué)生，教師的情緒及其自我調(diào)節(jié)直接影響到與學(xué)生的交流與溝通。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。立足于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校的校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，校本培訓(xùn)以其重要而獨(dú)特作用受到關(guān)注，提升教師專業(yè)水平的進(jìn)程中，必須重視和提倡校本培訓(xùn)。我們追求充滿智慧和靈光的理想課堂教學(xué)，平時(shí)教學(xué)更多的是一些看起來瑣碎平淡而實(shí)際上又必不可少的扎扎實(shí)實(shí)的雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練，其實(shí)智慧和靈光恰恰經(jīng)常寓于這樣的訓(xùn)練之中。學(xué)期初，我們以教研組為龍頭，制定一整套的教研方案，要求全校所有科任教師都投入到課改之中，采取人人開課的辦法，全員參與；要求各學(xué)科任教師要全身心地投入課改之中，不得有半點(diǎn)含糊。健全考評機(jī)制。但是，目前我校硬件設(shè)施差，2008年5月才配了一些基本設(shè)施在會議室安裝。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過程的評價(jià)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。（1）口頭評價(jià)。通過教學(xué)比賽，激活了教師比、趕、超的激情。做到要求明確，嚴(yán)格管理，力爭提高教學(xué)質(zhì)量。四、扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)是我校常抓不懈的一項(xiàng)工作。我校教師到市二中、市八中、農(nóng)五師三中等校參加教研活動(dòng)達(dá)87人次。盡量派出教師參加校外的各級各類培訓(xùn)，6年來在崗教師培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到了百分之百。（二）頭腦風(fēng)暴式的通識培訓(xùn)，教師感知新課程。數(shù)學(xué)組還申報(bào)了自治區(qū)課改實(shí)驗(yàn)課題《 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感與態(tài)度的發(fā)展評價(jià)》。第一篇：一中課改匯報(bào)材料實(shí)踐新課程 謀求新發(fā)展博樂市一中新課程改革工作匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：大家好！很高興能有這樣一次機(jī)會與大家一起學(xué)習(xí)、交流。建立學(xué)生綜合評價(jià)成長記錄袋，注重學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)辦法。20022003年第一學(xué)期周六、日常進(jìn)行新課改培訓(xùn)，由市教研室陳新蓮、烏兒瑪?shù)冉萄袉T負(fù)責(zé)培訓(xùn)。１、參加市級學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，在明確了自身需要和教師需要后，每學(xué)期確定教改工作重點(diǎn)，組織集中培訓(xùn)，請教研室的老師、外校專家來校講課、聽課評課，作專題講座，傳授教育教學(xué)理論，介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)教育的新動(dòng)向、新觀念，對教師的教學(xué)和教研進(jìn)行指導(dǎo)。為使此項(xiàng)工作有序進(jìn)行，制定了《博樂市一中校本培訓(xùn)實(shí)施方案》《博樂市一中校本培訓(xùn)規(guī)劃》《博樂市一中校本培訓(xùn)獎(jiǎng)懲方案》，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。規(guī)范備課行為，要深入鉆研教材。開展課題研究，以科研促課改。如“你讀得一個(gè)字也沒有錯(cuò)。學(xué)生看到自己成長中的進(jìn)步，會有一種成功的喜悅。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。教師的教學(xué)還停留在一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)上。為了激勵(lì)廣大教師的學(xué)習(xí)積極性，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)課改工作的全面實(shí)施，學(xué)校制定了嚴(yán)格的考核評估制度，形成專項(xiàng)考核細(xì)則，進(jìn)行量化管理。同時(shí)開展形式新穎、有效性的教學(xué)研討活動(dòng)，如我們在全校開展幾節(jié)有代表性的研討課、示范課。改進(jìn)評價(jià)方法。（1）新教師培訓(xùn)。（3）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。課程改革就是改變課程理念和教材。等規(guī)章制度。（5）每學(xué)年鼓勵(lì)教師閱讀教育理論書籍，學(xué)校每年都要訂閱相關(guān)的教學(xué)雜志，提高教師的業(yè)務(wù)水平。三、是從學(xué)習(xí)方式上看，是“自主+合作”。、資料都需要學(xué)生去搜集和整理，而對農(nóng)村住宿生學(xué)生來說，受家庭經(jīng)濟(jì)和學(xué)校條件的制約，他們是無法辦到的。學(xué)生通過自學(xué)，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的