【正文】 比如說，亞洲大陸與歐洲大陸是一個(gè)整體，合稱為亞歐大陸，他們之間以山脈、河流、湖泊為界?！净?dòng)三】各大洲的分界線根據(jù)書后的世界地形圖，輔導(dǎo)學(xué)生完成下列各地的界線。而且板塊與板塊的邊界地質(zhì)活動(dòng)，是極其不穩(wěn)定的，容易發(fā)生地震，火山爆發(fā)，（配合ppt圖片展示）比如日本正是出于亞歐板塊和太平洋板塊的邊界處，是地震和火山多發(fā)的國家。最早是魏格納提出的大陸漂移學(xué)說，指大陸原本是一個(gè)很大的整體，：擠壓、張裂等,從而形成不同的山脈、裂谷。（4）“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？學(xué)生回答：北冰洋、大西洋、印度洋、太平洋，面積最大的是太平洋，最小的是北冰洋。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。（目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）(目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。教學(xué)工具教具使用：多媒體課件，大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)九、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我們居住在這個(gè)美麗星球上可是我們真的了解它么？接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。4．四大洋名稱、面積排序。： 通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語言──地圖。總之，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。隨堂練兵 l 使用課件展示習(xí)題； l 評(píng)價(jià)學(xué)生的回答； 學(xué)生自主完成課件中的習(xí)題大練兵； Flash 課件 學(xué)生完成習(xí)題，對(duì)光的折射的知識(shí)內(nèi)容有進(jìn)一步的鞏固。當(dāng)學(xué)生的思維結(jié)果錯(cuò)誤的時(shí)候，要容忍學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負(fù)責(zé)操作、乙負(fù)責(zé)記錄，或不同學(xué)生負(fù)責(zé)從不同信息源中尋找相關(guān)信息。因?yàn)槌踔械膶W(xué)生，由于年齡、性格的特點(diǎn)，具有好奇心理，酷愛“胡思亂想”。（2）從學(xué)生熟悉的事物或現(xiàn)象入手用彎曲的筷子，神秘的硬幣、錯(cuò)位的鋼筆等實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，切近學(xué)生生活，引入探究課題，激起學(xué)生的濃厚興趣和學(xué)習(xí)熱情。實(shí)施過程教師在課前正確選擇適合光的折射定律的探究內(nèi)容，完成多媒體資源的制作。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)模式中既包括發(fā)現(xiàn)模式，也包括接受模式，但即使在接受模式中，學(xué)生需要將教師組織好的和系統(tǒng)呈現(xiàn)的定論性科學(xué)知識(shí)內(nèi)化到主體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之中，是一個(gè)積極探索轉(zhuǎn)化和研究過程。奧蘇泊爾提出了課堂教學(xué)的組織者策略。③組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，以促進(jìn)意義建構(gòu)。③在學(xué)習(xí)過程中與他人進(jìn)行協(xié)作、交流，從而促進(jìn)構(gòu)。教學(xué)模式圖教學(xué)模式圖我們?cè)O(shè)計(jì)的探究教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)由理論基礎(chǔ)、操作程序及實(shí)施條件三大要素組成。重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位整個(gè)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)遵循實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式步驟，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題、創(chuàng)新等能力以及掌握科學(xué)探究的思維和研究方法。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（5）信息素養(yǎng)的分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)正在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課，掌握計(jì)算機(jī)的一般操作所以可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。另外，這一節(jié)屬于這一章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是中考的一個(gè)熱點(diǎn)，可以增強(qiáng)其外部動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格分析八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有動(dòng)感型、觸覺型、視覺型和聽覺型，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)不同知識(shí)的呈現(xiàn)模式會(huì)有不同的敏感度。三、學(xué)習(xí)者特征分析（1）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析①學(xué)習(xí)者的一般特征：八年級(jí)學(xué)生一般處于13~14歲這個(gè)年齡，此階段正是叛逆期，具有叛逆性，易受外界影響從而導(dǎo)致成績兩極分化的特點(diǎn)，同時(shí)也具有可塑性，主動(dòng)性和獨(dú)立性的特點(diǎn)，從而此階段也是思想態(tài)度塑成的關(guān)鍵階段。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：①認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提升了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。④能夠?qū)φ展獾姆瓷鋪黻U述光的折射，以及能夠區(qū)別光的反射和光的折射。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)歸納光的的折射規(guī)律；光的折射在實(shí)際問題上的運(yùn)用。方案案例教師上課過程中，離不開教學(xué)設(shè)計(jì)方案，就是我們通常所說的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是對(duì)整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，通常包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（包括教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇）、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識(shí)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)造和開發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握這些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。愛因斯坦高度評(píng)價(jià)了牛頓的著作《自然哲學(xué)中的數(shù)學(xué)原理》，“在牛頓的著作面前，我覺得自己非常渺小。第二，根據(jù)狹義相對(duì)論的原理，認(rèn)為質(zhì)量和能量是可以互相轉(zhuǎn)換的，并推導(dǎo)出質(zhì)能關(guān)系式E=mc2, 即物體的能量等于質(zhì)量與光速平方的乘積，揭示了原子內(nèi)部所蘊(yùn)藏的巨大能量，為原子能的利用奠定了理論基礎(chǔ)。介紹并評(píng)價(jià)細(xì)胞學(xué)說的建立和德國生物學(xué)家施萊登、施旺。”評(píng)價(jià)牛頓的歷史功績。上帝說：“讓牛頓出生吧！”于是，一切都光明了。一、近代數(shù)學(xué)的建立學(xué)生閱讀教材中關(guān)于近代數(shù)學(xué)的建立部分，回答：解析幾何和微積分是由誰創(chuàng)立的？有什么意義？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。（2）.先運(yùn)用多媒體將PPT課件以呈現(xiàn)法直觀地向?qū)W生傳授硬性的知識(shí)點(diǎn)；然后通過提出問題、討論問題、解決問題這一過程帶領(lǐng)學(xué)生深層次地探究課文含義，加深印象；最后通過訓(xùn)練和實(shí)踐的方法幫助學(xué)生鞏固所接收到的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)在參考資料中對(duì)本文作者有相關(guān)了解，以便更好地理解文章中某些地方出現(xiàn)的口語化內(nèi)容以及作者特有的幽默方式。4）.小結(jié)在學(xué)生闡述所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行本課總結(jié)。但是不管問題的答案是什么，教師不能一口否定學(xué)生的見解，對(duì)學(xué)生的開放性思維要鼓勵(lì)并且認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)問題探索答案樂在其中。1熟讀課文后，你認(rèn)為文中的年輕人和老人各有什么性格特點(diǎn)？問題設(shè)置： ○2為什么老人知道年輕人想要的是love potion，卻先介紹○lifecleaner？（這個(gè)問題相對(duì)來說比較難，教師先讓學(xué)生自主討論并且發(fā)表個(gè)人見解。Just as ，要注意用實(shí)例講解。另外，教師在講課過程中，不要只是單調(diào)地講出單詞詞義，要將單詞放入語境情境中，所給出的造句要能讓學(xué)生留有印象，形象易懂。它所表達(dá)的極受信任、自信的狀態(tài)，是指人們因?yàn)橹滥臣碌膬?nèi)情于是說話很自信或是讓人感覺非?？尚牛┳寣W(xué)生造句：作為這項(xiàng)產(chǎn)品的發(fā)明人，他非常自信地跟朋友談?wù)撝渲械募?xì)節(jié)。之前老師已經(jīng)通過學(xué)習(xí)委員向大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。，包括查字典標(biāo)注新單詞意思，閱讀全文，理清大概結(jié)構(gòu)。）學(xué)習(xí)者是大二學(xué)生，學(xué)習(xí)綜合英語這一課程已經(jīng)整一年。由于這是大學(xué)的課程，因此教師主要起引導(dǎo)作用，將大部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課文分析：本課課文雖然較長，但是不同于前面幾個(gè)單元的議論文形式，而是相對(duì)直觀的敘述文。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案Unit7“The Chaser”教學(xué)設(shè)計(jì)（大學(xué)英語專業(yè)教科書《綜合英語教程》）教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，結(jié)合《英語專業(yè)本科綜合教程第三冊(cè)》及相關(guān)參考資料制定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。五、擴(kuò)展活動(dòng)到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。三、看圖說話課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?四、指導(dǎo)寫字課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。四、擴(kuò)展活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?第二課時(shí)一、交流課外學(xué)習(xí)成果說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?二、復(fù)習(xí)鞏固搶讀詞語卡片。⑸ 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。⑶ 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?④ 齊讀。⑵ 集體交流，師適時(shí)板書。三、讀中學(xué)文過渡：現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。⑵ 生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е校氵€能正確地讀出來嗎?課件出示句子：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。４、指導(dǎo)書寫。三、學(xué)習(xí)生字。（３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。３、指名讀第三節(jié)。３、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。１、讀完課文，你有什么體會(huì)？學(xué)生充分說。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。（１）指名讀第五節(jié)。解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。（１）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。３、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。二、初讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)要求：理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。（害怕）──（勇猛）②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。學(xué)生匯報(bào)。（7）師相機(jī)板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。（4）師引導(dǎo)：說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。2．完成思考生氣勃勃天真可愛（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。（二）形近字練習(xí)。4．師予以師納。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。有感情地朗讀課文。再有感情的朗讀一下。齊讀課題。教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家都來當(dāng)一回英子，老師則是英子最知心的朋友，你們?cè)敢獍研睦镌捀嬖V我嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材分析這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。生：如果不上去，老師又會(huì)不高興。（師起頭，生齊讀）師：現(xiàn)在的英子和原來判若兩人，是什么讓英子發(fā)生這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來信，同學(xué)們想看嗎？（出示課件信的內(nèi)容）誰來為我們深情地讀一讀，其他同學(xué)用你們的火眼金睛找找看是什么讓英子發(fā)生這么大的變化的？生1：讀師：同學(xué)們大聲告訴老師是什么讓英子變化這么大？生：掌聲師：原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那課文哪些自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？生：3自然段三、聚焦“掌聲”，品詞析句，揭示掌聲的內(nèi)涵師：下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀3自然段，同時(shí)劃出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的句子體會(huì)英子的`感受，開始吧！師：好，同學(xué)們先劃到這兒，哪位同學(xué)來讀讀你找到的句子生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。生：齊讀課題師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小女孩，她有一個(gè)好聽的名字叫——英子，她小時(shí)候得過（小兒麻痹癥），腿腳（落下了殘疾），因此她不愿意讓別人看見她走路的（姿勢）。師：是呀，這個(gè)賣藝人聽到掌聲后眼里流出了感動(dòng)的淚水，可見，賣藝人尋找的是知音，期待的是掌聲。后來，一個(gè)旅游者抬起手來為他鼓掌，賣藝人眼里竟流出了感動(dòng)的淚水。師:好啊！這么自信，不過老師第一次給你們上課，我有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢？(生齊熱烈地鼓掌)師:謝謝同學(xué)們的支持，你們是想用掌聲告訴我什么呢？生1：蘭老師加油！生2：老師別緊張,我們會(huì)支持你。指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)，動(dòng)作，語言來體會(huì)人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，用心去學(xué)，動(dòng)情去讀。第五個(gè)環(huán)節(jié)：觀看短片，學(xué)會(huì)給他人掌聲，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛。教學(xué)方法：：第一個(gè)環(huán)節(jié)：課前交流，引出掌聲。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。，體會(huì)掌聲的深刻內(nèi)涵，了解人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)思路：，注重品味（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知英子的前后變化）。教學(xué)中不但要讓學(xué)生感受愛，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛?！棒[”字渲染了怎樣的境界？（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？（4）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。（板書：——美在景物）四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。（4）“春”美在細(xì)密的春雨。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?；ǖ奶攸c(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)?！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝凇＃ǘ嗝襟w出示字詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。３、小組交流，各組歸納出本組意見。５、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。⑸媽媽做飯的地方（廚）。４、游戲：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，找字卡──根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上：⑴不上不下（卡）。３、教師范讀?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)文中有趣的地方。[問題研討]中外教育理念的