【正文】 差異，現(xiàn)代父母與孩子的溝通，正是本堂課烏塔帶給我們的思考與啟發(fā)，什么是寶貝，怎樣愛寶貝。提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想。尋找二：什么是快樂？中國的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂園，孩子們很快樂。為的就是這次旅行！烏塔多么堅定智慧！（3）預設(shè)：設(shè)了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。七、教學過程（一）、認識烏塔。（2）感悟較深層意思并談出自己的見解。能流利地朗讀課文，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。二、教材分析《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文第八冊第六組的一篇略讀課文，按事情發(fā)展順序來寫。語文是人學，語文學科作為人文科學的一部分，彰顯人文精神有著得天獨厚的優(yōu)勢。按學習第一句的方法學習二、三句。四、照樣子，把句子寫具體。能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。能看圖把每幅圖意補寫完整。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的教學設(shè)計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。教學設(shè)計方案 篇1教學目標：能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。重點：音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。根據(jù)例句把句子寫具體。讀例句，比較句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。三、說說下面幾句話錯在哪里，改正后寫下來讀三句話，想想錯在哪里指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應該怎么說？反饋：第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”第三句：刪去“月亮和”書面完成　四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整讀題，了解題意，明確要求仔細看圖，看懂圖意想想每句話應補寫什么，才能連成一段完整的話。在語文教學中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學生的精神家園。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未來的夢想。進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。五、教學策略與手段注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。板書：烏塔？預設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個了不起的小姑娘名字，她才14 歲，是什么值得我們今天來學習她呢？（二）、走近烏塔自主讀課文烏塔身上的哪一種品格吸引你？預設(shè)：獨立，能干，細心，聰明（三）、走進烏塔烏塔的哪些所作所為深深地打動了你？（1）預設(shè)：她在家里就設(shè)計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家里撥個電話或記張名片。為了掙旅費，她還去，還去，還去，掙旅費。思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎？小組討論交流。引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。教學設(shè)計方案 篇3【教學目標】１、會認１５個字。【教學難點】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學生感受貓的可愛）有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書和小貓），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第８課《卡羅爾和她的小貓》。三、合作交流，學習生字１、課件出示其余生字及我會讀圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。⑵兔子的尾巴不見了（免）。⑹做一下蹭這一動作。四、品讀課文、讀中感悟１、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。４、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。板書課題、作者。找學生讀，齊讀，寫生僻字）三、學習課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。）2．學生可能回答：（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。）……小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。風的特點：和煦、芳香、悅耳“春風”與林斤瀾的《春風》對比閱讀，學生能說出二者的不同特點即可?！?——林斤瀾《春風》同樣是寫春風，朱自清筆下的春風和林斤瀾筆下的春風有什么不同呢？朱自清筆下的春風是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”?！按河辍迸c《春夜喜雨》對比閱讀：多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。3．小結(jié)：中國散文學會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。1．品味語言：《春》美在什么地方？（邊品味語言邊指導朗讀）朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因?！懊苊艿匦笨椫敝械?“斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子，在掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。，深化體驗（細細品讀，品詞析句，互動交流，深化主題，情感升華）。懂得珍惜別人的愛，奉獻自己的愛。談學法：。挖掘教材空白處，讓學生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。第二個環(huán)節(jié)：復習導入，引出英子變化后的段落，揭示英子變化的原因。第六個環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計展示，結(jié)束本課教學。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚情感，讓課堂充滿真情，構(gòu)建學生精神成長的搖籃。師：聽到你們的鼓勵，我的心情平靜了許多。師：故事講完了，同學們有什么想說的呢？談?wù)勛约旱母惺?。正式上課一、復習導入師：同學們上節(jié)課我們閱讀了單元導讀，知道了這單元的主題是一個什么字? 生：“愛”師：同學們記憶力真棒！是的，愛的力量是很大的，用掌聲表達出來的愛更是非同一般。身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了快樂，她變得非常的（自卑、憂郁）。（同學們把這句劃起來）師：同學們，輪到英子講故事的時候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會出來嗎？誰來說說，是一種怎樣的心情？生：（憂郁 自卑）（出示課件）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（地）把頭低了下去。師：你的內(nèi)心很矛盾，是吧？師：是呀！從英子低頭的這個動作我們體會到了她的緊張和憂郁，男生能把英子緊張、憂郁的心情讀出來嗎？男生讀：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。二、初讀課文，質(zhì)疑自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。交流。2．理解課文內(nèi)容。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）第一課時一、導入1．出示掛圖。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）三、學習課文1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？2．每個自然段都寫了貓的什么特點？第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。四、學習第4自然段1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報讀懂的內(nèi)容。學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。2．歸納引導。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。練習第1題。3．今天我們來學習長大了的貓。學生匯報。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜础?．自讀第2自然段。歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。3．獨立學第3自然段。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。學會本課九個生字和新詞，認識八個字。第一課時教學目標：理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。１、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來?！巴邸弊x“wa”，輕聲。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。自學提示：（１）我想變成什么？為什么？（２）提出自己不明白的問題，小組討論。（２）學習第三節(jié)。齊讀第四節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？（２）交流匯報。２、推薦讀得好的同學向大家匯報。教師總結(jié)。教學過程：一、檢查復習。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。二、背誦指導。１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。學生書寫，教師巡視指導。懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用?！窘虒W設(shè)想】本篇課文生動有趣，層次清楚。【教學過程】第一課時一、聯(lián)系生活導入平時，你都見過什么樣的風?今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──(教師板畫)學生說出風娃娃，師板書。檢查學生學習情況：⑴ 課件出示詞語：抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風箏 傷心責怪 斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤 高興極了① 指名同桌讀。① 學生自由練讀。同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。引導學生讀中感悟：⑴ 我們先跟著風娃娃到田野里去看一看：① 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。⑵ 風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。如果你是風娃娃，你會想些什么呢?① 生自由發(fā)言?？墒撬€不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?你能不能提醒它一下，讓它改正過來?① 同桌表演：一人當風娃娃，一人當好心的小朋友。生字組詞比賽：⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。【板書設(shè)計】風娃娃吹大風車好事 吹帆船 感謝 高興吹風箏好心做了壞事 吹衣服、小樹 責怪 傷心【教學后記】風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，通過讀能夠明白風娃娃的心情，了解風娃娃的故事。首先，外語學科的學習不像其他學科一樣能對課文做到一目了然。因此學生的學習興趣較大，可適當增加學習者的自主學習任務(wù)。1)教學重點，新單詞和短語的掌握 ，告訴了我們什么道理（包括對愛情的理解，文中老人所出售的愛情溶液和生活清洗劑兩者價格上的差異說明了什么）2)教學難點，閱讀較為直觀易懂，但是所要表達的道理卻不像議論文那樣直接擺上臺面。積累了一定的詞匯量，同時在平時的聽力以及其他學科的學習中培養(yǎng)了一定水平的英語語感。1）課前復習：新課開始前，按照以往做法聽寫上一單元的單詞和短語。3）.新課教學，因為部分同學較早的時候已經(jīng)預習過課文，印象會變淡。答案：As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in ：，吞沒（這個詞表達的淹沒一般指情緒上的，有一種突如其來而又強烈的語境?！渥雍驼Z法這一部分跟課文的全面理解有很大關(guān)系，教師要講解文中結(jié)構(gòu)復雜的句子，需要學生掌握語法的句子，學生在理解上容易產(chǎn)生歧義的句子等等。對單詞、短語、句子等英語語言點進行單獨抽取式的講解后，教師要讓學生回歸課本，全面理解課文。在肯定某些合理觀點的同時引導學生明白其中道理：老人先介紹lifecleaner以及它5000美元的價格，不但可以襯托出后面love potion只賣一美元的廉價，也讓年輕人對lifecleaner留下深刻印象。本課主題鮮明，故事情節(jié)新穎有趣，學生肯定有很多感想。5).練習和作業(yè)練習：，不懂的地方問老師，熟讀并且背誦單詞，在下一單元開課前進行聽寫。在課前和課后運用電腦、MP3等多媒體工具聽課文錄音以及單詞發(fā)音，鞏固知識以及提高學習的自主性。（3）.布置給學生的課后練習和作業(yè)中，不但要求學生對基本知識點通過練習進行掌握，還通過改寫課文這一任務(wù)來讓學生真正學到東西（要成功改寫，不止是單純地從意思上進行同義轉(zhuǎn)換，還要真正理解課文中心才能改寫卻不改變文章的精髓）。二、牛頓力學體系的建立（電腦演示牛頓畫像）學生介紹牛頓的生平，教師進行補充。以及法國著名哲學家伏爾泰目睹牛頓的葬禮后說的話：“他是像一位深受自己臣民愛戴的國王一樣被安葬的。三、電磁學的成就簡要介紹電磁學的發(fā)展，引導學生思考，法拉第的研究對生產(chǎn)有什么實際作用？在學生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。在學生介紹達爾文與進化論的基礎(chǔ)上，教師進行補充。廣義相對論是1915年創(chuàng)立的，指出萬有引力是由物質(zhì)的存在與分布，使時間與空間的性質(zhì)不均勻而引起?！保⒅赋?，牛頓所創(chuàng)造的概念，至今仍然指導著我們的物理學思想?！苯虒W設(shè)計理論家迪克與凱里（Dickamp。本詞條下，我們將例舉若干個典型的教學設(shè)計方案，供大家分享、學習。教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 光的折射教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖光的折射教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖二、教學目標（1）知識與技能：①了解光的折射現(xiàn)象，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。（2）過程與方法：①通過情境導入的學習，了解光的折射現(xiàn)象。②培養(yǎng)團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。②學習者的起點能力：八年級的學生有一定的生活經(jīng)驗，可以根據(jù)自己的認識辨認出某些關(guān)于光的現(xiàn)象；處于皮亞杰認知理論階段的形式運算階段，不僅可以運用語言文字還可以根據(jù)概念、假設(shè)等為前提，進行假設(shè)演繹推理，得出結(jié)論。《光的折射》在教學過程中知識的呈現(xiàn)方式有內(nèi)容講解、觀看視頻、實驗操作等，可以為不同學習風格的同學提供有效的知識呈現(xiàn)方式。（4