【正文】 第一篇：【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板（大全）【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9篇為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)出漢字。能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。根據(jù)例句把句子寫(xiě)具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整。重點(diǎn)：音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫(xiě)具體以及怎樣修改錯(cuò)句。難點(diǎn)：修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫(xiě)句子。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)第一教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)出漢字。能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。根據(jù)例句把句子寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：一、讀拼音寫(xiě)字自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音填寫(xiě)，指名板書(shū)，校對(duì)同桌批改二、區(qū)別形近字、同音字自由說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。給每個(gè)字口頭組詞劃去不能搭配的字校對(duì)三、比一比，在組詞自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)反饋，得出結(jié)論：下面一行字是上面一行字加偏旁而來(lái)的，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？口頭組詞書(shū)面完成，同桌交換批改。四、照樣子，把句子寫(xiě)具體。讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？具體在哪里？。指名說(shuō)，口頭填空，自由說(shuō)——指名說(shuō)，評(píng)議書(shū)面完成小結(jié)：我們把句子寫(xiě)具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語(yǔ)。五、作業(yè)：作業(yè)1——4第二教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)二、讀一讀，把句子寫(xiě)下來(lái)讀第一句，理解題意明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的學(xué)習(xí)第一句a、讀一讀b、說(shuō)說(shuō)“明亮”是有哪幾個(gè)字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說(shuō)明什么？c、抄寫(xiě)第一句。按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。三、說(shuō)說(shuō)下面幾句話錯(cuò)在哪里，改正后寫(xiě)下來(lái)讀三句話，想想錯(cuò)在哪里指名說(shuō)，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)？反饋：第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”第二句：刪去“和白楊樹(shù)”，在“梨樹(shù)”前加個(gè)“和”第三句：刪去“月亮和”書(shū)面完成　四、看圖，把每幅圖下面的話補(bǔ)寫(xiě)完整讀題，了解題意，明確要求仔細(xì)看圖，看懂圖意想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)什么，才能連成一段完整的話。補(bǔ)寫(xiě)地方飛過(guò)海釀母菌，沒(méi)，那么點(diǎn)忐忑后飛過(guò)海發(fā)揮交流反饋五、作業(yè)：作業(yè)本作業(yè)5——7教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、設(shè)計(jì)思想《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文是人學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒，才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng)，開(kāi)創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教材分析《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六組的一篇略讀課文，按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫(xiě)晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。能流利地朗讀課文，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。（2）感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。五、教學(xué)策略與手段注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索，享受尋找知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā)：中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè)體驗(yàn)的不同。六、課前準(zhǔn)備教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。七、教學(xué)過(guò)程（一）、認(rèn)識(shí)烏塔。板書(shū)：烏塔？預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14 歲，是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習(xí)她呢？（二）、走近烏塔自主讀課文烏塔身上的哪一種品格吸引你？預(yù)設(shè)：獨(dú)立，能干，細(xì)心，聰明（三）、走進(jìn)烏塔烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？（1）預(yù)設(shè)：她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或記張名片。烏塔多么膽大細(xì)心！（2）預(yù)設(shè)：自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書(shū)籍。這三年，烏塔準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，這三年她閱讀 閱讀 閱讀。為的就是這次旅行！烏塔多么堅(jiān)定智慧?。?）預(yù)設(shè)：設(shè)了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。為了掙旅費(fèi)，她還去，還去，還去，掙旅費(fèi)。烏塔多么獨(dú)立自主！這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國(guó)的烏塔在哪里？（四）尋找烏塔尋找一：什么是寶貝？預(yù)設(shè)（1）：在中國(guó)，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。思考討論：中國(guó)的寶貝應(yīng)該是不該一個(gè)人出門(mén)？小組合作討論并交流。尋找二：什么是快樂(lè)？中國(guó)的孩子有電視，有兒童圖書(shū)館，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)。思考討論：有電視和圖書(shū)就是快樂(lè)嗎？小組討論交流。（五）贊美烏塔烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上：預(yù)設(shè)（1）：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)提煉出：我們中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。預(yù)設(shè)（2）：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。提煉出：我們中國(guó)的孩子缺少烏塔思想。引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。（六）學(xué)習(xí)烏塔根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫(xiě)出旅途準(zhǔn)備，并寫(xiě)出自己的一些感想。鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)教師使用體會(huì)八、板書(shū)設(shè)計(jì)尋找烏塔多么 膽大心細(xì)贊美烏塔多么 堅(jiān)定智慧學(xué)習(xí)烏塔多么 獨(dú)立自主九、作業(yè)設(shè)計(jì)1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛(ài)？2． 給烏塔寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。[問(wèn)題研討]中外教育理念的差異，現(xiàn)代父母與孩子的溝通，正是本堂課烏塔帶給我們的思考與啟發(fā)，什么是寶貝，怎樣愛(ài)寶貝。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１５個(gè)字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。３、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀，體會(huì)文中有趣的地方?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶?！窘虒W(xué)方法】朗讀、談話、合作、交流?！窘虒W(xué)用具】ＣＡＩ課件、生字卡片。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛(ài)）有一個(gè)小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書(shū)：卡羅爾），誰(shuí)能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識(shí)卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書(shū)和小貓），你們想知道嗎？那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第８課《卡羅爾和她的小貓》。（板書(shū)她的）二、初讀課文，整體感知１、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。２、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。３、教師范讀。三、合作交流，學(xué)習(xí)生字１、課件出示其余生字及我會(huì)讀圖標(biāo)，各自認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。２、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。３、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說(shuō)話。４、游戲：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，找字卡──根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上：⑴不上不下（卡）。⑵兔子的尾巴不見(jiàn)了（免）。⑶土撒在熱水上（墊）。⑷明白的反義詞（糊涂）。⑸媽媽做飯的地方（廚）。⑹做一下蹭這一動(dòng)作。⑺學(xué)貓叫。⑻出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出絨。５、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽(yáng)、卡車(chē)、抽屜、羅漢。四、品讀課文、讀中感悟１、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問(wèn)題。２、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得有趣？并作上記號(hào)，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。３、小組交流，各組歸納出本組意見(jiàn)。４、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語(yǔ)氣讀，其它學(xué)生聽(tīng)后提意見(jiàn)，教師范讀。五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受六、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人，關(guān)注周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題、作者。二、整體感知：1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字）三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標(biāo)一。1．“春”美在什么地方？我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝?。?．學(xué)生可能回答：（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！??！顿x得古原草送別》白居易（寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。）……小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構(gòu)思。（2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。” ——林斤瀾《春風(fēng)》同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情?！叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”。（4）“春”美在細(xì)密的春雨?！按河辍迸c《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。3．小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！敝熳郧逡栽?shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：——美在景物）四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。1．品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（多媒體顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝冢╊A(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。（2）王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界？（3）寫(xiě)野花用了什么手法？為何那么傳神？（4）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果?！懊苊艿匦笨椫敝械?“斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第29課教材分析：本單元的主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。所以《掌聲》有著非常重要的引領(lǐng)作用。教學(xué)中不但要讓學(xué)生感受愛(ài)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)?！墩坡暋愤@篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子，在掌聲的激勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過(guò)描寫(xiě)英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌