【正文】 1990年開始，汪國真擔任《遼寧青年》、《中國青年》、《女友》的專欄撰稿人。在學校時，喜讀、寫詩歌，1985年起將業(yè)余時間集中于詩歌創(chuàng)作，期間一首打油詩《學校一天》刊登在中國青年報上。誰能用勇氣來迎接厄運，用笑臉來應(yīng)付不幸，誰就能跨越一切艱難險阻。——列補充資料1．相關(guān)的名言和精彩的句子一切事的開頭總是困難的?！魝€性練習設(shè)計在生活中難免遇到各種困難，你遇到過什么樣的困難？是怎么樣克服的？有什么經(jīng)驗教訓？學了這篇文章后對你以后面對困難有什么樣的啟示？教學探討與反思1．默讀的訓練是一個過程，剛開始的時候?qū)W生可能在很大程度上保持著原來的讀書習慣如讀出聲、用手指著、速度不快等，這需要給以指導(dǎo)，逐步改正。（2）在我們遇到困難時不要老是去想距離有多遠、困難有多難，否則就會因為困難太大而被嚇倒不能去想辦法克服它。第二部分（～）________________。2．理解課文內(nèi)容填空。（1）給加粗字注音。這對學生以后人生路上面對困難、處理困難都有極大的幫助。復(fù)述是培養(yǎng)學生口頭表達能力、歸納能力、綜合思維能力等的重要方法，復(fù)述時要注意講清：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，總體上都較為簡略，但其中事情的經(jīng)過要略為詳些。3．文章結(jié)構(gòu)分析。一、導(dǎo)入新課（約分鐘）二、檢查預(yù)習（約分鐘）三、默讀和復(fù)述故事（約分鐘）四、分析文章中心（約分鐘）教學步驟（第2課時）第二課時教學流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學生活動 1．復(fù)習上節(jié)課講的1．鞏固上節(jié)課的內(nèi)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。3．默讀和復(fù)述故事。教學步驟（第1課時）第一課時教學流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學生活動1．設(shè)置話題，導(dǎo)入新課。2．制作好課件。◆教學突破1．朗讀技巧的培養(yǎng)，需要有講有練，可以選一段語言材料來作具體的朗讀訓練。2．文章所蘊含意義的多角度把握。2．自主式、合作式、探究式地學習方式。2．訓練學生能準確地復(fù)述課文的能力。在朗讀教學中，給學生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。大屏幕投影出示問題組： a．“我”陷入怎樣的險境?又是怎樣脫險的? b．這件小事給你哪些啟示? 學生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。（大屏幕投影復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程）[學法指導(dǎo)] a．默讀要求(時間、內(nèi)容)b．復(fù)述要求(時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個“w”)復(fù)述搶答： 故事發(fā)生在美國的哪個城市？故事發(fā)生在什么時間？爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎勵方式，激勵學生進行思考探究）學生討論、交流、補充、評論(先小組交流，后大班交流)。如果聯(lián)系你的學習生活，你又是怎樣做的?當在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。能力目標：引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。亨特抱著我，將身子全掛在我身上?！敖芾?！”亨特十分激動，聲音古怪地結(jié)巴著，就像我們已有幾十年未見一樣。瘦弱的身影蜷縮在石架上。“亨特你在哪兒呢？”“杰利！快救我！”亨特的聲音帶著恐懼，帶著哭腔，在顫抖著。”我結(jié)結(jié)巴巴地答道?？墒牵业纳砗笾挥形业挠白?。（二）相關(guān)資料勇敢些，再勇敢些這篇作文是廈門一中初一年級學生學完課文《走一步再走一步》后進入情境“親臨親歷”的優(yōu)秀習作。六、教學資源匯編（一）練習題設(shè)計。過去的備課，很大一部分精力都放在教學流程的設(shè)計上，考慮的是怎么導(dǎo)入，設(shè)計哪些討論問題，怎么結(jié)尾。一句話，不是我們要教給學生什么，而是學生需要我們指導(dǎo)什么。以認知為核心的語文教學把知識目標和能力目標放在突出的位置，把情感目標當作一種附屬目標。師：同學們說得很好，從中能看到同學們身上有一種團結(jié)互助的精神，對同學、對朋友有一顆愛心。生2：杰利沒有“拋下朋友不管”，雖然他和大家一起走了，但他對“我”不放心，心里還一直牽掛著“我”，爸爸能找到“我”，肯定是杰利帶來的。當然我也會為他照那束光，讓他明白，前方總有希望，在他遇到困難時，他的父親總會支持他的。但我知道那是不對的，這樣對孩子是不會有好處的。引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注父親的態(tài)度（安慰與鼓勵，如父親找到“我”時的第一句話）；二是關(guān)注父親的指點“我”下懸崖的方法（將困難分解，“不要想著距離有多遠。他們可能會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；可能會不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點困難都克服不了”等想法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境，是為了說明“我”當時面臨的困難的巨大程度；而這么巨大的困難最后在父親的指點下，在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝，化險為夷?；卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么？③發(fā)現(xiàn)問題，回答：你覺得還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q？學習障礙預(yù)測：①朗讀過程中對多音字字音準確性的忽略；②口頭表達能力較弱者積極參與交流活動的主動性的喪失。三、教學過程設(shè)計整個教學按學生自主閱讀的學習方式策劃。不管是學生自讀還是課堂討論，都強調(diào)學生情感體驗的主動參與。二、教法和學法分析《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗。)卜卜亂跳(bo bo)連攀帶扒(bā)啜泣(chu242。字音 悶熱（mēn）玩彈子游戲(d224。六、小練筆：我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。相仿事例。文言文的語段的意思是什么？引用的目的是什么？四、情感滲透：體會感人之處。三、速讀課文，深入內(nèi)容。二、初步理解課文。（4）2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現(xiàn)了中華民族的千年夢想。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學們有好的表現(xiàn)。學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。板書：事 小 實理 大 虛五、體驗與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化?！保├^而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。寫