分?jǐn)?shù)乘法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)2精選多篇-wenkub.com
2024-10-21 05:33 本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)過程中，時(shí)間把握的不是很好，讓學(xué)生畫圖時(shí)間過長(zhǎng)，練習(xí)過程給的時(shí)間太少，達(dá)不到鍛煉的效果。⑶幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”，通過分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。在備課過程中，重點(diǎn)抓住了整體與部分的比較關(guān)系，即知道了一個(gè)部分量是總量的幾分之幾，求另一個(gè)部分量的問題，還著重講解解題的兩種方法。因此教學(xué)中充分運(yùn)用這一工具，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。四、課堂練習(xí)：—2題五、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法6 1/2=3(個(gè)）3/86=9/461/3 =2(個(gè)）第五篇：分?jǐn)?shù)乘法解決問題教學(xué)反思“分?jǐn)?shù)乘法解決問題”教學(xué)反思例2 教學(xué)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。師：大家回答的很好，希望同學(xué)們記住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確地解答有關(guān)的應(yīng)用題。61根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：6（個(gè)）3師：能根據(jù)這兩個(gè)算式，說出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義嗎？生：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。1 6個(gè)蘋果的1 1，就是3個(gè)6個(gè)蘋果。二、講授新知情境創(chuàng)設(shè)，出示情境圖。學(xué)法指導(dǎo)充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主探究，合作交流 等方法的指導(dǎo)使學(xué)生掌握方法，理解算理，正確計(jì)算，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則并不困難，理解算理學(xué)生有一定的困難，借助學(xué)生已有知識(shí)通過觀察操作分析和推理等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解，且能正確計(jì)算。設(shè)計(jì)理念教材從分?jǐn)?shù)乘整數(shù)引入分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)本著讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。使學(xué)生明確：自然數(shù)的倒數(shù)要先把它化成分母是１的假分?jǐn)?shù)，再按調(diào)換分子、分母的方法來求倒數(shù)。然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作幾組倒數(shù)，并對(duì)學(xué)生的回答讓學(xué)生自己發(fā)表意見，用倒數(shù)的意義來檢驗(yàn)所舉的例子對(duì)不對(duì)。②這兩個(gè)數(shù)的乘積是１。３．滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。集體訂正時(shí)，指名中等生說一說是怎樣想的,仍然要強(qiáng)調(diào)把什么看作單位“1”。①求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)“小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的 把小亮的錢數(shù)看作單位“１”，就是求１８的是多少，所以用乘法計(jì)算。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長(zhǎng)？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答： 根據(jù)“小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長(zhǎng)的線段。在畫圖的過程中教師還可以提一些問題，使學(xué)生明確畫線段圖的思考方法。要求學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系：“1”的量對(duì)應(yīng)分率=對(duì)應(yīng)數(shù)量。）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師應(yīng)把這道題的數(shù)量關(guān)系用線段圖表示，幫助學(xué)生理解題意,學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫,，使學(xué)生明確哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克數(shù)。第二節(jié)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的應(yīng)用題。例：黑板的寬是米，長(zhǎng)是寬的２倍，黑板的長(zhǎng)是多少米？黑板的面積是多少平方米？ 讓學(xué)生知道通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。教學(xué)策略：加強(qiáng)口算的基本訓(xùn)練。分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)教師要加強(qiáng)管理巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。著重說明：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。它是后面學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)策略：在復(fù)習(xí)鋪墊時(shí)要做好同分母分?jǐn)?shù)加法和約分的口算練習(xí)，注意在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上引入分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，通過分?jǐn)?shù)加法的意義和計(jì)算方法的復(fù)習(xí)自然引入分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的教學(xué)注意引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。２．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。第三節(jié)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)① 使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減和連乘式題的運(yùn)算順序，能夠靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律來進(jìn)行計(jì)算。情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。掌握分
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