【正文】 學生再齊讀課文，教師播放輕音樂配音。此環(huán)節(jié)要求學生積極發(fā)言，暢所欲言，教師要容許不同的聲音。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。要求熟讀并達到最快的背誦。文章結尾引經據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。）【類比】5．歷史上或現(xiàn)實生活中有哪些陋室不陋的例子？請舉例。看來，陋室其實不陋，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應開頭。有正面描寫即實寫的句子，“可以調素琴，閱金經”；也有反面描寫即虛寫的句子，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼?。除了對偶，還有襯托。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機盎然。反映出室主人淡泊名利的志趣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采?！八故锹遥┪岬萝?。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚。運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。這（雖然）是間簡陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。o）讓一名學生試讀全文，師生評價優(yōu)劣（評價停頓、語速、語調、感情處理是否得當）。 xīn）苔痕（t225。環(huán)節(jié)三：朗讀并感知課文。于是，他內心的小宇宙就爆發(fā)了，寫了這篇陋室銘。劉禹錫沒有計較。先是安排他到城南門，臨江而居。半年之內讓他搬家三次，住房一次比一次小，最后讓他住進了一所非常簡陋的小房子。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。環(huán)節(jié)二：作者簡介（此環(huán)節(jié)3分鐘）（一）學生相互交流預習的心得。板橋故居，粉墻黛瓦，蘭竹蕭蕭，庭院清幽。三、教學難點 ：學習本文托物言志及反向立意的寫法。了解托物言志的寫作手法以及“銘”這種古代文體及其特點，朗讀、背誦全文。通過本節(jié)課的探究式學習，讀中培養(yǎng)語感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學生的素養(yǎng)在學習的過程中得到了全面的提高，我感覺本節(jié)課是成功的。附：板書設計陋室銘劉禹錫 環(huán)境雅陋室不陋情趣雅心志雅托物言志【設計理念】本節(jié)課在學生探討的過程中逐步形成這樣的板書設計。學生在 “對話”中，感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。⑵ “陋室”“不陋”的理由。包括：一詞多義、重點語句的翻譯等）【設計理念】《課標》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。所以，導入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學生與文本對話的欲望。并運用自主、合作、探究法解決難點問題。三、心中有方法，培養(yǎng)合作探究意識（一）教法朗讀法點撥法多媒體輔助法【設計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學貫徹到課堂始終，輔以適時點撥、多媒體手段，突破教學重點、難點，提高課堂效率。過程與方法：誦讀品味，理解文章內容及寫法；自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣。學習這篇文章不僅能培養(yǎng)學生的文言閱讀能力，而且有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀?！酒溜@：生活可以貧困，精神不可潦倒。我提議一下，最后的“何陋之有”讀三遍，一遍比一遍讀得響。生齊讀：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。師：好，你來讀一讀。師：（改寫，板書）好了，這樣子，就比較工整了。生：思諸葛比子云，志向遠大。師：他照樣名揚天下。師：我估計他也是一心為國家著想的吧？可見劉禹錫是一個怎樣的人?。?生2：憂國憂民的人?？梢妱⒂礤a想要一輩子呆在陋室里么？不是的。師：回答得太正確了?。ò鍟核贾T葛，比子云）他是想著把自己和諸葛亮和子云相比啊，諸葛亮是什么人？生齊答：三國時蜀國丞相，政治家。有沒有骨子里的豪氣在？ 生思考。讓我們再來看看，文章的前面三句話，前面有沒有骨子里的豪氣在里面？ 【屏顯：山不在高，有仙則名。俟就是等待。師激情讀詩。一般的人會怎么樣？ 生：傷心。只可自怡悅，不可持贈君。其實在歷史上像劉禹錫這樣安貧樂道的人也是不少的。（師板書：畫笑臉。如果你不是知縣，看你還有什么人與你為友。好，開始吧！生1：看你的窮酸樣，肯定沒有人和你交朋友吧？生2：我可不像你，我選朋友是看質不看量，我有劉大哥和白大哥。生1：瞧你著窮酸樣，估計你也沒啥朋友吧？生2：錯，錯，錯！神馬都是浮云。（小組討論合作約6分鐘）師：差不多了吧？要想表現(xiàn)的舉個手。師：可見他是一個怎樣的人？ 生：品德高尚，非常高雅 師：把機會留點給別人吧，生：他很清高 對這些東西根本不重視 師：不是不重視，而是根本不在他的眼里，師：同學們，劉禹錫在陋室里調素琴時，那個知縣老兒不請自來了，于是就有了一番對話，讓我們就當一次劉禹錫，跟那個知縣老兒對話一番。師：哪一種音樂??？ 生：第二種師：這種音樂聽起來有一種什么感覺？ 生：給人的感覺是一種高雅。師：沒有知識的人是看不到的，和他交往的都是有知識的人，還有嗎？ 生：我看到劉禹錫在彈沒有裝飾過的琴。生：我仿佛看見一個房子，他苔痕碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾內。并屏顯出示【“銘”的解釋古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”，后來就成為一種文體。生讀沒有標點的文章。劉禹錫一見，頓來靈感，揮筆又是一副好聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”！好詩傳到鄉(xiāng)里，策知縣大怒。還根據(jù)駐地的美好景觀寫了一副“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”的對聯(lián)，貼在了門上。但是和州縣的策知縣是個典型的勢力小人。希望大家在以后的生活中，能修身養(yǎng)性、笑對人生，做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠的才子佳人！六、交流感受，總結陋室過渡：通過這節(jié)課的學習，此時此刻，你心中一定有許多收獲。真正的強大是內心的強大。明了寫法過渡：作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達出來的？（通過對陋室的描寫，極力表現(xiàn)陋室不陋，表達高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。牛李黨爭，妒賢害能?！蹦俏恢h見劉禹錫仍然悠閑自樂，滿不在乎，再次把他調到縣城中的一間斗室中。和州縣令見劉禹錫是被貶下來的官員，就故意刁難。（屏顯：考一考）你會解釋紅色詞語嗎？ 有仙則名惟吾德馨 無案牘之勞形談笑有鴻儒，往來無白丁你會翻譯下列句子嗎？ 斯是陋室,惟吾德馨。屏顯：自主學習，疏通文意結合注釋和工具書，自己疏通文意，圈劃出重點和疑難字、詞、句。“信”是指譯文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。步驟：首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。自主學習，疏通文意（1）過渡：剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的，那么這篇銘文是稱述功德、還是警戒自己的呢？接下來我們通過疏通文意來看一看。那應該怎樣讀？再試讀一遍？嗯，這樣就好了。（1）、聽讀：首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。這種文體形式短小、文辭精煉，句式工整，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力。感受作者安貧樂道、高潔傲岸的情操。）師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。（配樂朗讀）背：師：學到這里，我想同學們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到了它的語言魅力，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。押韻，找出韻腳，要讀出延長音。引發(fā)學生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。斯是陋室，惟吾德馨。 交往之雅陋室不陋可以調素琴，閱金經。結合句子賞析：苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設情景，引導學生說說環(huán)境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應了作者的心意，慢慢地爬上那班駁的臺階？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內？環(huán)境幽雅、恬靜陋室不陋。師：我們理解了課文內容，再讀就要帶感情讀，誰來讀？指名學生讀，互相點評。你們自己覺得讀得怎么樣？師：這是一篇文言文，大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？生回答：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等師：古人讀書師很有韻味的，自得其樂地讀，一般說語氣都比較舒緩，老師試著讀一下。三、一讀課文，疏通文意。當然這有些夸張，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學習劉禹錫的《陋室銘》。）師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。（配樂朗讀）背：師：學到這里，我想同學們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到了它的 語言魅力，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。押韻，找出韻腳，要讀出延長音。引發(fā)學生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。斯是陋室，惟吾德馨。請大家想象一下，室內談笑的都有哪些人，他們在談些什么？引導學生答：韓愈、柳宗元、王叔文等，他們個個學識淵博，心憂天下。學生邊說邊討論。（展示詞語、句子的意思，學生有疑問自己上來查。（師提示：注意挺胸抬頭，聲音洪亮，精神飽滿。師補充：銘，就是記載，在器物上刻字，有勉勵或警戒的意思，表示永記不忘。七、限時作業(yè)八、布置作業(yè)寫出自己的居室（無論是有自己獨居的小天地，還是和家人或親戚、同學合住一室）最值得驕傲的地方，并說明理由九、板書設計第二篇：初中語文八年級上冊22《陋室銘》22《陋室銘》精品教案一、導入：不知道同學們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學塾使用的文章讀本。深悟生命的長河是無止境的。陋室不陋在于屋主的“德馨”，陋室的“陋”表現(xiàn)在周圍環(huán)境、往來朋友和平時生活三個方面，而這些方面又恰恰表現(xiàn)了屋主，即作者的“德馨”。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯