【正文】 可采用指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。（2）教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。在嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會(huì)首創(chuàng)，但對(duì)個(gè)體來說具有一定的意義?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。可是考試結(jié)果總是與他的努力成反比。學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？小蒙是某校初三學(xué)生。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。操作技能具有對(duì)象的________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點(diǎn)，與之相對(duì)，心智技能具有對(duì)象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)學(xué)生的創(chuàng)造多屬于________。未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（）“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項(xiàng)對(duì)操作技能學(xué)習(xí)的重要性（） 學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（） 1讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（） 1集體主義情感屬于哪種道德情感（） 1某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時(shí)，作為教師還要讓學(xué)生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實(shí)的差距；在遭遇挫折時(shí)，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此肌⑷ンw味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（二）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施來幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)知識(shí)，使學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使書本的“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的“活”的知識(shí)。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。【育萃專家解析】共同要素說。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼。干擾，中間的受雙重抑制干擾。對(duì)相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)，使反應(yīng)不精確，不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教?？墒?，當(dāng)同學(xué)們來到報(bào)社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述如何提高知識(shí)直觀的效果？簡(jiǎn)答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。根據(jù)作用于學(xué)生感覺器官的不同，教學(xué)媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。這種管理利用的是（） 1一個(gè)測(cè)驗(yàn)答對(duì)或通過該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（） 對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。（） 在背誦一篇短文時(shí)，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）?！居蛯＜医馕觥刻岣咧R(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量；教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略；提供各種練習(xí)的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)）與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分?！居蛯＜医馕觥孔龉P記、生成性學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。干擾，中間的受雙重抑制干擾?！居蛯＜医馕觥緾。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。常見的精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、________、________、提問、________與利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主要作用？（） D、操作熟練某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”?！居蛯＜医馕觥空f服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、移情訓(xùn)練法、角色扮演法?！居蛯＜医馕觥恳c(diǎn)：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)散思維。1【育萃專家解析】A。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。程序性知識(shí)?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。三、簡(jiǎn)答題熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高?！边@種課堂氣氛是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對(duì)同一班的學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，所測(cè)的結(jié)果與三個(gè)月前的測(cè)量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測(cè)驗(yàn)（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（） 二、填空題影響自我效能感形成的最主要因素是 ________，同時(shí)，歸因方式也影響自我效能感的形成。四、論述題【育萃專家解析】,即由教師提出問題,學(xué)生們?yōu)榱酥绬栴}的答案,即通過教學(xué)媒體,提高教學(xué)的直觀形象性,即從學(xué)生最關(guān)心的問題入手,結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),然后轉(zhuǎn)到所教的主題上.第二篇：2018年云南特崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題 (9)2018年云南特崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題(9)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的