【正文】 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。）、討論：說說自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。三、檢查匯報(bào)：，學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集處理信息的興趣和能力。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說不了話。3．學(xué)生自由讀童謠。小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。2．讓學(xué)生說說這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。(3)說一說你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫，寫什么話。(2)課件演示祝福語(yǔ)的格式。(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。三、字詞句運(yùn)用 1．讀一讀。(學(xué)生齊讀)2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。(重點(diǎn))6．了解中國(guó)民俗特色。(重點(diǎn))2．通過讀詞語(yǔ)來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。三、討論評(píng)議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。課前準(zhǔn)備課文圖；多媒體課件。6．學(xué)生再寫，班級(jí)展示。2．嘗試給生字組詞。已經(jīng)是秋天了！” ________對(duì)________說：“____________________。3．評(píng)選出最佳選手。(3)指名交流。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。①自由練讀。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？ 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。我已經(jīng)吃完早飯了。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。三、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀生字新詞。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。②觀察“媽”字在田字格中的位置。3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。5．整體感知，學(xué)寫生字。3．檢查識(shí)字情況。3．學(xué)寫“?！弊帧Ｈ?、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币⒁獠灰蜕习氩糠值摹翱凇卑ど?。五、質(zhì)疑問難，開拓思路假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流，指名說一說。六、入情入境，合作表演 1．同桌練習(xí)。4．指名讀全文。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水……)五、情境再現(xiàn)，明白道理1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。指導(dǎo)朗讀。(出示卡片：“到處”“找水”。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。指名讀、齊讀。能用“漸漸”說句子。2．書寫生字“石”“多”。(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。)識(shí)記、書寫“石”字。)2．朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。2．認(rèn)讀生字詞。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。齊讀。正確、流利地朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。四、逐句學(xué)習(xí)，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。一、聽歌導(dǎo)入，三、復(fù)習(xí)檢查1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。)六、再讀課文，整體感知 1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。(5)“猜字”游戲。(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。2．出示去掉拼音的生字。(1)學(xué)生自由讀生字。)四、初讀課文，初識(shí)字詞1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)5個(gè)生字：竹、牙、馬、用、幾。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！，你想讀嗎？ 《兩只羊》。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？ ？ ??？和你的同桌先互相說一說。(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說一句話嗎？同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評(píng)議。nɡ p252。 z236。、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。同桌互查書寫是否正確規(guī)范。，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。nɡ li224。設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰(shuí)來把他們找出來？(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。nɡ hǎo見了同學(xué)問聲好，ji224。n le t239。nɡ q249。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。nɡ。④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。nɡ)的韻母是誰(shuí)？②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。nɡ f253。nɡ 254。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。nɡ、zhu224。nɡ、225。指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。nɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。(師生)。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)反思: 本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。)(8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀？設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。)(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。？或者用它說一句話也可以。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。n l237。n、白云b225。二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？ 請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說一說。)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。n)。請(qǐng)大家打開書48頁(yè)，自己試著讀一讀。學(xué)生更易接受。n cǎi cǎi y)b225。n)指名讀，齊讀。(指名讀，齊讀。(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著n (3)學(xué)生跟讀、齊讀。(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。n。夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。十五的月亮灑銀光，y237。樹陰下面多陰涼，y255。，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。－an→juan q－(1)學(xué)生自由拼讀。n(冤案)yu225。，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒??？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、觀察拼音，嘗試發(fā)音：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、n的多媒體課件。n教案設(shè)計(jì)說明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、布置作業(yè) 回家和家里人猜謎語(yǔ)。(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。你們想看一看這幾幅畫嗎？2．出示圖畫，(按照詩(shī)句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們?cè)谏钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么？二、故事導(dǎo)趣，形象背誦1．講《畫風(fēng)》的故事。4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。(5)展示自己制作的賀卡。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。2．寫祝福語(yǔ)。果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣(2)多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。)4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。(重點(diǎn))6．了解中國(guó)民俗特色。(重點(diǎn))2．通過讀詞語(yǔ)來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。師：先求助別人，再自己運(yùn)。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！生：小兔，我也有一個(gè)辦法。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們?cè)趺磶托⊥冒?？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。喜歡！師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？ 生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。課前準(zhǔn)備課文圖；多媒體課件。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思口語(yǔ)交際“小兔運(yùn)南瓜”教學(xué)目標(biāo)：“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。2．指名說一說，師生評(píng)議。已經(jīng)是春天了！” ________對(duì)________說：“____________________。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。③分角色朗讀。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語(yǔ)氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。(3)學(xué)寫“媽”字。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？ 在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解