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讀陶行知教育名著學習體會-wenkub.com

2024-10-21 03:22 本頁面
   

【正文】 實踐證明,“愛”是教育的基礎,教育是“愛”的事業(yè)。伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦,但我想,我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田,做孩子前進道路上的鋪路石?!蔽覀儺斀處煹模诮逃腥裟苁冀K想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求,多一份理解;少一份指責,多一份尊重,學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。愛心是教育教學活動的基礎,沒有愛心便沒有教育教學活動。在不斷的學習過程中,不斷的豐富自己,使自己有更高的燃燒值,更高的照亮度,這樣才有可能在有限的從教生涯中,為祖國,為民族的教育事業(yè),為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻,陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈,指引我繼續(xù)前進、感悟和探索??易志珍第五篇:讀陶行知教育名著讀后感讀陶行知教育名著讀后感“愛滿天下”是 陶行知 先生一生奉行的格言。善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育,善于開啟學生感受生活、學習探索的興致,教師是一個活的教科書,孩子從“活”的書中能感受生活,感受生命。按照他的思想,“生活即教育”就是說“生活即教育”是人類社會原來就有的,自有人類生活產生便有生活教育,生活教育隨著人類生活的變化而變化?!吧罱逃笨梢哉业浆F(xiàn)實需要的根基,“生活教育”也是學生需要的教育。他還指出,“生活教育與生俱來,與生同去。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育。要注意克服自己情感上的弱點,“把你的生命放在學生的生命里”,樂其所樂,憂其所憂,用師愛引導他們走向光明、走向未來。其次,陶行知先生對學生的愛還應表現(xiàn)在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。而且陶行知最最反對體罰,他準確地說明了體罰的危害:“體罰是權威制度的殘余,在時代的意義上說它已成為死去的東西,它非但不足以使兒童改善行為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵。冰心也曾說過:“世上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個孩子不可愛。在這本書中,陶行知先生說道:“在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么偉人還大。對于我們基礎教育工作者來說,我們應該努力學習他的教育思想,服務于我們的教育事業(yè)。他的“第一流的教育家”,“教學合一”,“我們的信條”“生活及教育”等這些諸多觀點讓我嘆服,不斷地從他的教育名篇汲取豐厚的營養(yǎng),來充實自己的教育理論知識,他的著作又如一盞明燈,在教育的海洋中引領我們去找尋屬于我們自己的目標。擇業(yè)時要根據(jù)個人的才干和興趣?!彼摹皩W做一個人”有三個條件,(一)要有健康的身體——身體好,身體是革命的本錢啊,要做一個八十歲的青年,可以擔負很重的責任?!稁煼渡牡诙儭儌€小孩子》中說道;“小孩子懂得什么?”在這個態(tài)度下,牛頓被認為是笨,伯瓦特是被認為凡庸,愛迪生是被認為壞蛋。例如,一學生作業(yè)未完成,當問其原因時,學生回答無非這幾種“我不知道什么時候交作業(yè)?”“我不會做。現(xiàn)在的學生正如陶公所說容易“自滿”,自己剛剛對這個知識點有一定的領悟,就沾沾自喜,但真正實踐做題時,卻無從下手。教育的對象是學生,教師的課堂設計應適合本班學情,根據(jù)學情有目的,有針對性地實施教學,那么這樣學生就會樂學了。三,先生須一面教一面學。在讀到《教學合一》這節(jié)時,陶行知先生提出了教學要合一的觀點,有三個理由。讀完這本書,我除了感動之余,更多的是佩服,佩服他的為人,更佩服他在那個時期所提出的一些鮮明的觀點,也正如魯迅所說:讀完此書,我和一個高尚的靈魂接觸了!第三篇:讀《陶行知教育名著》心得《陶行知教育名著》讀書心得張
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