【正文】 背誦第一段和最后一段。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（4）老師也根據(jù)了自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”“中部鑿進(jìn)法”和“人”字形鐵路（請(qǐng)看）（課件：演示兩種鑿進(jìn)法和“人”字形鐵路）。d、師總結(jié)：詹天佑時(shí)刻用“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好”來激勵(lì)自己的斗志，振奮精神，鞭策自己戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，表現(xiàn)了他高度愛國熱情，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（學(xué)生齊讀）c、學(xué)生讀，教師有機(jī)點(diǎn)撥：你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)?？睖y(cè)遇到困難，詹天佑怎樣說的？①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。（2）指名說并出示（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形鐵路）接下來我們來了解修筑鐵路的第一步，請(qǐng)大家自由讀第四自然段并回答問題。上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了詹天佑這一課，一起回憶一下：詹天佑是個(gè)怎樣的人？詹天佑在什么情況下接受修筑任務(wù)的？過渡：我們已經(jīng)看到帝國主義者藐視中國的丑惡嘴臉。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神?！保?）指名交流感受。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。在鐵路附近，帝國主義國家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。a．“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。）了解背景，研讀體會(huì)①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀23自然段，讀完后說說你的感受。）二、學(xué)習(xí)二段圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。（5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！保?）指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。）追問：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發(fā)展或成功。（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。六、教師寄語（結(jié)束語）少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。三、整體感知指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。齊讀。1指名簡介詹天佑。告訴同學(xué)們一個(gè)消息，現(xiàn)在咱們不進(jìn)能讓子彈飛，還能讓“火車飛”??！這是噴氣飛機(jī)低速巡航的速度！中國再度刷新世界鐵路運(yùn)營速度紀(jì)錄，演繹“高鐵奇跡”。）附：板書詹天佑京張鐵路杰出愛國第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)詹天佑第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語?！崩蠋煟簩W(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。學(xué)生交流體會(huì)老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。” 在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。（2）教師引讀：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國人??”師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：“這是中國人??” 師：面對(duì)皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國人??”師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國人??”師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。）四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。）二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？ 老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。師：詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到許多困難他都一一克服了他克服的動(dòng)力是什么呢？ ⑤生：遇到困難時(shí)他總是這樣想。成功說明工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他能用不同的地形采用不同的方法，具有創(chuàng)新精神。了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。）課文中還通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。邊討論邊畫出“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。在語文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。（2）、下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。教育學(xué)生具有踏實(shí)肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。《小學(xué)教育學(xué)》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書的空白處。過去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過去，不再復(fù)返。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國主義國家都想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國的北部。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭(zhēng)氣的?。（五）、教學(xué)流程。）學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國熱情。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（四）學(xué)法指導(dǎo)：教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。第二篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]《詹天佑》教學(xué)中滲透德育教案(一)教學(xué)目的要求了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。我想主要有以下幾個(gè)原因：盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。）運(yùn)用先概括后具體的方法寫一段話。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處?，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。３、說話：引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話。）３、提問：為什么外賓看到詹天佑留下