【正文】 “以趣促學”不但可以充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且還能使學生向“會學習、會創(chuàng)新、會開拓”的目標靠攏。三、建立師生情，讓學生在和諧交往中享受快樂數(shù)學教學不僅僅是數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一種師生心靈的碰撞、情感的交流和人格的影響。貓如何去捉他呢？辨認方向是一個難題。因此，在探究新知識之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習動機，使學生學習情緒達到最佳境界。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。在學了“比例尺”后，讓學生走出教室，畫畫學校平面圖。生活中的數(shù)學并非像數(shù)學課本中的數(shù)學一樣現(xiàn)成與呆板，要使學生的數(shù)學素養(yǎng)得以真正提高，就要常讓學生在現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。學生在剪、拼、湊的實踐活動中，感受到了知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這種“玩”的過程，學生是終身難忘的。心理學研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)、個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動。猜的學生不僅要說出猜的結(jié)果，更重要的是說出理由。實踐證明，凡是喪失了對數(shù)學學習興趣的學生，一個“玩”字開始是很有效的方法。當學生在學習后提出有爭議價值的問題，教師也要抓住時機，給足學生思維火花碰撞的時間三、實踐活動，在快樂中感悟 “玩”數(shù)學。留夠思考的空間。其實許多學生探究學習能力差，很大原因是教師的不放心造成的。這一點也正是新課程理念所倡導的。實踐經(jīng)驗進一步說明，那種只注重新鮮知識傳授的做法必定要扼殺孩子們的創(chuàng)造力，必定會影響孩子們的可持續(xù)發(fā)展，因此，必定是失敗的。在教學“100以內(nèi)數(shù)的認識”時，讓學生說出生活中一些與數(shù)字相關(guān)的號碼的作用，如你穿幾號的鞋子?報警電話是多少?你今年幾歲了?通過對這些來源于學生生活的數(shù)據(jù)體驗，能夠讓學生體會到數(shù)學在生活中的含義，學起來也就不難了。小學數(shù)學學習內(nèi)容絕大部分可以聯(lián)系生活實際，教師在教學過程中，只有把實際生活融入到學生學習中來，學生才會感到倍加親近，才會感到數(shù)學其實在生活中，生活中處處都有數(shù)學。正式上課了，教師根據(jù)同學們收集來的數(shù)據(jù)，引導他們作出整理分析，繪制統(tǒng)計圖，幫助購買教師作出合理的決策。課前走進生活，體驗有價值的數(shù)學。時間久了，學生感受不到學習的趣味與意義，數(shù)學能力的提高就難了。而讓學生坐在輪椅上像殘疾人那樣驅(qū)車爬坡，這便是體驗學習。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師的這種嚴謹求實的科學態(tài)度也感染著學生學習數(shù)學不能有半點含糊，要有大膽質(zhì)疑和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度?！稊?shù)學課程標準》中，在對情感態(tài)度方面的闡述中提到了：積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。我們教師在自己平時的教學過程中也要注意多鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑、創(chuàng)新求異，對學生敢于提出的問題要及時鼓勵，保護他們的創(chuàng)新意識，從而進一步拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這節(jié)課中，在驗證平行四邊形的面積是不是底乘高時，讓學生通過兩次剪、拼的體驗活動，以及在第二次的剪、拼體驗后，讓學生根據(jù)自己在操作中的感知進行深層次的思考：轉(zhuǎn)化后的長方形與原平行四邊形各部分之間有什么關(guān)系，并完成教師為學生精心設(shè)計的《體驗報告二》。學生對所學的知識不僅“知其然”，更是“知其所以然”，學生學習的主體地位得到了有利的保證。在此基礎(chǔ)上，教師又為學生創(chuàng)設(shè)了第五次動手操作：讓每位學生沿平行四邊形的任意一條高剪、拼，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？有了這樣切實的體驗后再讓學生進行深層次的思考：轉(zhuǎn)化后的長方形與原平行四邊形各部分之間有什么關(guān)系，并將自己的發(fā)現(xiàn)填寫在《體驗報告（二）》中：至此，學生在獨立探究之后，再與小組成員邊演示邊交流，最終推導出了平行四邊形面積的計算方法。第三次是：當學生發(fā)現(xiàn)還用數(shù)格子的方法不能求出大大的魚塘的面積時，教師又讓學生大膽猜想平行四邊形的面積怎樣計算呢？當他們猜到是相鄰兩條邊的乘積時，教師又及時讓學生經(jīng)歷了“通過量一量相鄰兩條邊的長度、算一算乘積，再與之前數(shù)出的那個平行四邊形的面積進行比較”的體驗過程，最終通過實踐所得出的數(shù)據(jù)推翻了這一猜想。這一教學理念，在這節(jié)《平行四邊形的面積》教學中有著充分的體現(xiàn)。我們圍繞著為學生多創(chuàng)造有效體驗活動的目的，進行了多次的研討，最終，我們的課堂成果展示受到了全校教師的一致好評。教學是一個永遠都在探索反思的過程。孩子們個個都踴躍舉手發(fā)言，積極分享，就怕老師不叫自己。第二關(guān)則讓學生繼續(xù)做書本的練習，以此來加深學生對知識的理解和對書本的熟悉程度，方便以后的復習。頓時，教室里熱鬧起來，個個學生都想當小老師，學生的參與熱情高漲。這樣，學生通過玩中學、學中玩就能準確地把時刻中整時的概念及其形象深深地烙印在自己的腦海里，終身難忘。分針指向12，時針指向幾就是幾時。首先，多媒體出示主題圖：讓學生觀察小紅是幾時起床的？你是怎樣知道的？并請同學們試撥出這個時刻。接著，我出示一個鐘面模型讓學生觀察：鐘面有什么？我邊說邊撥，讓學生觀察時針分針是怎樣走的？第一步：引導學生撥鐘。那么，如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習樂趣，并使樂趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學習的動力呢？《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；動手操作；感受學習樂趣陶行知說：“學生有了興趣，就會用全部精力去做事。通過兩種方法的比較從而讓學生心悅誠服