如何讓小學(xué)生在寫作中感受快樂-wenkub.com
2024-10-20 23:30 本頁面
【正文】 在小學(xué)生美術(shù)課堂中，教師有必要將傳統(tǒng)教學(xué)方式革除掉，給學(xué)生自己一個美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)欣賞的空間，調(diào)動學(xué)生的熱情，不要讓課堂失去生機活力。教師可以在課堂上放首旋律悠揚的音樂作品，讓學(xué)生通過聽音樂展開自己的想象來創(chuàng)作屬于自己的繪畫作品，刺激學(xué)生的聽覺感官，從而提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)和自身的想象能力。教師不能根據(jù)自己的審美方式與教育手段去隨意破壞學(xué)生在課堂展現(xiàn)自我、展示個性的本能，而是要有的放矢、因材施教，讓學(xué)生體會美育帶給他們的快樂。藝術(shù)來源于生活，任何教育手段都不如讓學(xué)生親身感知生活與大自然，從而獲得創(chuàng)作靈感來得有效?！眱和c生俱來就熱愛著美術(shù)這門藝術(shù)，這集中表現(xiàn)在當(dāng)他們對世界的意識還處在朦朧階段時，就開始了通過涂鴉來愉悅內(nèi)心。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要場所，也應(yīng)該是最有效率的場所。”這樣，久而久之，同學(xué)之間的友好關(guān)系就不知不覺地培養(yǎng)起來了。同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相尊重也是使課堂形成良好氛圍的關(guān)鍵之一。這時，師長般的引導(dǎo)，朋友般的交流，往往會收到預(yù)想不到的效果。良好課堂氛圍的營造可從以下幾點著手：。老師們都有同感，課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生惹人喜愛，調(diào)皮的學(xué)生讓人煩惱。他們或是對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣。這些孩子往往個性比較張揚，敢于表達，又樂于表達，成了課堂的主宰。這就需要我們在教學(xué)的過程中根據(jù)實際情況去分析和選擇，采用最能達到目標的教學(xué)模式，同時在一種模式中結(jié)合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學(xué)達到最佳效果。情境教學(xué)，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。其主要的特點是：讓學(xué)生動手實踐，在實踐中探索知識，掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。這一模式主要是在討論教學(xué)模式基礎(chǔ)上的改進與優(yōu)化，增強了教師與學(xué)生的相互交流。這一模式的主要特點是：以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。只有學(xué)生想要“我口表我心”，坦陳己見、暢所欲言，才能大膽發(fā)言、表達自己的見解。當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點燃時，當(dāng)學(xué)生的情感閘門被打開時，學(xué)生的眼睛才會炯炯有神，否則只會發(fā)直、發(fā)呆?！边@些建議值得我們認真思考領(lǐng)悟，并真正滲透在教學(xué)實踐活動中?！袄蠋煟埬浀?，不久之前您也是學(xué)生，您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣得第一？”。”。“老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。他衣著整潔，事事都安排得有條不紊?！??！袄蠋?，請您耐心地聽聽我所提出的問題?！?。那么如何成為一名受學(xué)生喜愛的老師呢？美國教育家保羅?韋地花了40年的時間收集到9萬名學(xué)生所寫的信，信中內(nèi)容都是關(guān)于學(xué)生心目中最喜歡的教師。如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂、感受到成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂土是擺在我們教育工作者面前必須要解決的課題?！靶蕾p一個作家”，讓學(xué)生買或借自已喜愛的作家作品，潛心閱讀；“做一系列專題對比閱讀”，讓經(jīng)典名著與雜志時文并存；讀、寫、抄、評與聽、說、論、辯融為一體，使學(xué)生在多樣化中獲得豐富，在豐富中擁有厚實，在厚實中求知欲得到滿足，從而保持經(jīng)久不衰的閱讀欲望。如果人帶的路費多，馬又跑得快，總有一天可以到過目的地的。三、讓學(xué)生在讀中放飛心靈語文是各門功課的“基礎(chǔ)”，無論走到哪里都能遇上自已的“親人”，都有閱讀的對象和實踐的機會?！耙磺€讀者，就會有一千個哈姆雷特。教學(xué)《小珊迪》時，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入到故事的角色中進行朗讀體驗?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀是語文學(xué)習(xí)不可或缺的綠色通道，“少做題”是手段。因為這個小伙子，已經(jīng)懂得了分享的快樂了。當(dāng)這個學(xué)期，我們班再次開展分享會的時候。班級舉辦活動的時候，我總是在一邊鼓勵他，讓他主動去跟別人分享，然后再說說自己分享后的感受。三、當(dāng)與家長再深入了解的時候，發(fā)現(xiàn)他在父母鼓勵的情況下會與大人分享。得知孩子在家中也不樂于與鄰居們分享，然而據(jù)我了解，他父母是大方得體的人，為何他會不愿意與別人分享呢？所以，我與家長約定日常生活中如何引導(dǎo)孩子分享。然后在日常生活中，發(fā)現(xiàn)他總是會有這個毛病，自己的東西總是不愿意與別人分享。日常生活中，總是跟班里的同學(xué)玩成一團。任何人都不可能盡善盡美，完美無缺。這里講的重點應(yīng)該包括本次作文的重點要求和需要注意的問題兩個方面，批改時要有針對性，避免類似“語句通順”、“層次清楚”、“描寫欠生動”等一系列讓學(xué)生難以把握的空洞評語，更不能因為要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望就夸大其詞，在批改學(xué)生的作文時一味地強調(diào)其優(yōu)點。此時此刻，流露于筆下紙端的文字是最美、最能打動人心的，因為它飽含著媽媽和孩子之間那濃濃的親情。因為積極、適時的鼓勵，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，并且反過來再次促進學(xué)生進行細致入微地觀察，讓他們在生活中、在自己的身邊發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容可寫。有的學(xué)生認為學(xué)校古老的六年級辦公室最吸引人，因為在
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