【正文】 通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。積極參加幼兒畢業(yè)典禮。各班開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。三、做好家長工作，形成教育合力。（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。（1）以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長”。重視幼兒情商的發(fā)展（1）在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。（3）會做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。具體工作計劃如下：一、端正指導(dǎo)思想，增強銜接意識學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。擴展資料：幼小銜接工作計劃幼小銜接工作計劃從學(xué)前到小學(xué)，跨兩個學(xué)段，從兒童身心發(fā)展看，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，因而既存在連續(xù)性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現(xiàn)種種“銜接”的問題。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。（2）、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終。通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。注意個人衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要。幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。還請小學(xué)教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環(huán)境，增強了幼兒人際交往的能力，促進小學(xué)，幼兒園的有機滲透和適應(yīng)，在獲取新的信息同時，增強了當(dāng)一名合格新生的39。組織銜接實驗班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。利用班級群，向家長們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求。幼小銜接工作計劃13為有目的、有計劃的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度，促進新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，本學(xué)期制定幼小銜接計劃如下：一、工作重點建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的機制，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與溝通。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。因此，為增加“連接”工作的實效性，做好家長工作是特別重要的。(7)教幼兒熟悉書包與文具的使用，并進展簡潔的書寫練習(xí)。(3)培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如用心聽講，仔細細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書包的干凈等。(3)鼓舞幼兒多與同學(xué)、教師交往，鼓舞其合作性行為。(3)通過各種嬉戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，并熬煉其意志、品質(zhì)。(3)會做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡潔的勞動，如：掃地、擦椅子等等。二、開展教育活動，加強日常生活治理，促進幼小連接。學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)分又是相互連接的幼兒教育階段，既要充分熟悉它們的階段性，又要充分熟悉它們的連續(xù)性。二、三月份：制訂幼小銜接計劃。三、家園互動銜接。（一）參觀小學(xué)。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。最后，加強紀(jì)律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的39?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。注意水平的銜接。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。幼小銜接工作計劃11進入大班最后一個學(xué)期，孩子們的學(xué)習(xí)欲望更加強烈了，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學(xué)的銜接過渡時期，順利進入小學(xué)做好準(zhǔn)備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學(xué)多方互動的幼小銜接計劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。開設(shè)圖書館和閱覽室。要告誡兒童學(xué)會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思；學(xué)會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思；與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。要防止三種讀書現(xiàn)象。正確的寫字姿勢包括三方面：（1）、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。上學(xué)前，家長可在家進行模擬表演。四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就是我們小學(xué)教育中常見的“戀園”現(xiàn)象。三、關(guān)注孩子的情緒變化?？梢姡瑸榱伺囵B(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。二、培養(yǎng)孩子的自理能力?！痹偃纾?dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件?！艏议L的積極配合，家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。適應(yīng)能力。離開幼兒園，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。第五、提高幼兒解決問題的能力幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。而小學(xué)強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。第二，生活內(nèi)容的變化。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。所以我們應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況?！粢?、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：生理準(zhǔn)備：進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。1五月份開始，調(diào)整課室布置，模仿小學(xué)的上課模式，幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。加強普通話口語的練習(xí)，通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。具體計劃如下：適當(dāng)調(diào)整課程時間和種類，增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能，上課時間逐漸延長到35—40分鐘，多采用集體授課的形式，培養(yǎng)孩子有意注意的時間，多進行動口和動手的技能練習(xí)。制作畢業(yè)紀(jì)念冊，收集幼兒在園的活動照片和家長的祝賀信，園內(nèi)統(tǒng)一制作。4）認識簡單的漢字，學(xué)習(xí)書寫自己的名字，學(xué)習(xí)漢語拼音。3）培養(yǎng)幼兒良好的社會性，培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。二、活動安排：參觀小學(xué)1）開學(xué)初在一年級的小學(xué)生入學(xué)期間，帶幼兒參觀小學(xué)，使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍，了解一年級學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。(9)讓家長了了解并配合我們的工作。參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，開展“我要上學(xué)了”主題活動。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時間和強度，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。二、具體措施：(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。6月5日早上7：10拍年級和班級畢業(yè)照(年級長)。1時間觀念的培養(yǎng)：一日活動中，老師多了解動作磨蹭的孩子，通過體驗“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有計劃地安排時間的重要性，幫助孩子主動改變不良習(xí)慣，抓緊時間做事。書寫習(xí)慣的培養(yǎng)：在大班第二學(xué)期，請硬筆書法課專家每周上一節(jié)硬筆書法課，幼兒每天在家有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如：描紅數(shù)字、書寫漢字筆劃練習(xí)等，家長關(guān)注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。自理能力的培養(yǎng)：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進書包里。鼓勵幼兒自己解決生活中的矛盾，組織討論并分享。每天家長記“寶寶日記”(幼兒復(fù)述)，并給予評價、范讀及在班級微信群里交流。將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據(jù)以往家長的反饋都很滿意)。我們在大班一年里，除了做好必要的知識準(zhǔn)備和各種能力的培養(yǎng)，注重體能方面的鍛煉，從身心兩方面做好準(zhǔn)備，讓幼兒開開心心地上小學(xué)，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。精心布置教室氛圍。利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進一步的配合。加強教師的39。遞進過渡：通過活動，使學(xué)生從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作?；㈩^蛇尾。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。教會幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài)。鼓舞幼兒多與同伴、教師交往，鼓舞幼兒建立合作意識。造就幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，造就幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習(xí)慣。向家長傳播幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長協(xié)作學(xué)校在家催促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務(wù)，造就幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時間上的保證。通過活動，使幼兒能順當(dāng)過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)老師到幼兒園上課、幼兒園老師到小學(xué)上課的交替開課觀摩活動。組織幼兒參觀小學(xué)。各班開拓特地的“幼小連接工作家教園地”，加強與家長的信息溝通。建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)變更太多兒童化的老師看法，在師生關(guān)系中，確定性和混合性(在確定優(yōu)點的根底上提出教育要求或指責(zé))接觸應(yīng)成為主體。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡潔的勞動，如掃地、擦桌子等。早晨取消區(qū)域活動，改為較為統(tǒng)一的建構(gòu)、閱讀活動，并要求幼兒能坐在自己的位置上進展晨間活動，不隨意走動，以形成良好常規(guī)。針對幼兒身心開展特點，從幼兒園的實際啟程，踴躍締造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心開展。學(xué)習(xí)方式的斷層。入小學(xué)是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關(guān)口。開放觀摩、率先體驗利用家長開放日的有利契機，邀請正則實小一年級的老師們來園觀摩研討。以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好。有困難找警察，記住各種急救電話。(二)具