教學(xué)是一門藝術(shù)5則范文-wenkub.com
2024-10-21 01:01 本頁面
【正文】 如果能夠在教學(xué)中科學(xué)地設(shè)計并進(jìn)行課堂提問，就可及時喚起學(xué)生的注意，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯示教師的教學(xué)魅力。對于學(xué)生的回答，教師必須嚴(yán)格把關(guān)，既要保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性，又不要使學(xué)生的發(fā)言漫無邊際、正誤不分。四、積極評價，觀點(diǎn)明確，提高學(xué)生思維教師教學(xué)不是面面俱到，而是引導(dǎo)學(xué)生對“深奧”之處的理解，對知識的挖掘，所以提問要突出重點(diǎn)，就是要將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，問在最需要、最值得問的地方，以突出重點(diǎn)，巧克難點(diǎn)，提高課堂效率。為使學(xué)生能順利的回答問題，教師要提供學(xué)生必要的智力背景，亦情景，給學(xué)生創(chuàng)造一定的作答條件。這種問題情境就是解決問題的背景。二、熱情鼓勵，提供線索，引發(fā)學(xué)生思維 作為一個教師，課堂上必須注意營造一種和諧愉快的氣氛，讓學(xué)生時刻處于一種輕松自如的情緒中，那么無論是記憶，還是思維，都會得到最好的發(fā)揮?！彼晕艺J(rèn)為教師課堂提問要有明確的目的，問點(diǎn)要明確具體，這樣學(xué)生才會不走路，回答準(zhǔn)確。顯然，學(xué)生在回答這個問題時存在困惑。提問是否有效，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的優(yōu)劣與成敗。第五篇：教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握創(chuàng)造方法具有決定作用。四、引導(dǎo)主題，有待推敲現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)這些年代久遠(yuǎn)的故事，就是從中習(xí)得一種精神。在本環(huán)節(jié)中，本人沒有及時抓住學(xué)生的發(fā)言并在班級展開討論，老師教學(xué)時，不能草率的對待學(xué)生的回答，要尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)，才能更好的提高教學(xué)成效。我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生回答“你知道了什么？”學(xué)生還沒有進(jìn)入情景，一下子直奔主題，因此并未能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)前要把學(xué)生也作為一項(xiàng)重要的因素考慮進(jìn)去，這樣才能起到更好的教學(xué)效果。在教中學(xué)，學(xué)中用。課堂教學(xué)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，成功的課堂教學(xué)是真善美的和諧統(tǒng)一，是創(chuàng)造性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)。課堂不是“一人堂”、“一言堂”。言為心聲，精彩的口頭語言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動，必然情真意切、悅耳動聽、談諧幽默，猶如妙語聯(lián)珠，令人心曠神怡。再次，講求語言技巧。教師的站位，有時有講臺中心點(diǎn)或黃金分割點(diǎn)，有時在臺下或?qū)W生中間。但，教師又不可“忘情”，因?yàn)榻虒W(xué)的藝術(shù)化決非戲劇化。活教，才有活學(xué)和活躍的氣氛。生龍活虎的學(xué)生渴望生動活潑的氣氛。要預(yù)留“空白”，便于學(xué)生發(fā)揮。要推陳出新，標(biāo)新立異，常講新常。課堂教學(xué)是一個多元復(fù)合的整體。教學(xué)方法的研究，是基礎(chǔ)研究，應(yīng)用研究和開發(fā)研究和“三位一體”。他不是什么“教書匠”，就是“匠”，還需要“匠心獨(dú)運(yùn)”呢。聽著這堂生動的寫字課，我想：教學(xué)的確是一門藝術(shù)，小小的“撇、捺”也能上得如此精彩。王老師寫出“橫鉤 ”，讓孩子們自己去揣摩和想像。講“ 斜鉤 ”時，王老師很瀟灑地在黑板上畫了一個圓，并對學(xué)生說，圓是大自然圖形中最美的圖形，并能承載很大的力量，用你的手掌捏一個雞蛋是永遠(yuǎn)也捏不破的。孩子們跟著動作移動著身體。第二篇：教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)下午第一節(jié)課，我正經(jīng)過一（6）班的走廊，只聽課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，仔細(xì)一看，原來是王老師在上寫字課。幽默還是教師教育智慧和自信心的表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生在課堂上積極思考和想象，從而加深對教材內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識。如果把太多的時間花在幽默上，課堂氣氛雖好但教學(xué)目的很難達(dá)到。考慮到學(xué)生的可接受性，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的提高?？梢哉f，英語教學(xué)幽默是有效完成英語課堂教學(xué)任務(wù)的點(diǎn)睛之筆。經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：一個呆板、不懂幽默的人是很難受周圍的人歡迎的。學(xué)生得到視覺、聽覺雙重感受后，記憶效果自然會增強(qiáng)。學(xué)生在欣賞幽默時不僅聽到了教師的聲音，而且看到了教師的面部表情。以自己的動作產(chǎn)生視覺幽默，使幽默更加形象化。但例句中的人物、地點(diǎn)、事件對學(xué)生來說較為陌生，如把它們改為學(xué)生所熟悉的地點(diǎn)、同學(xué)及明星的名字,使其仿佛有其事，會更好地引起學(xué)生的注意和興趣。）“不過，有時新娘也會后悔，何以見得呢？因?yàn)樽詈玫哪腥薭est man都成伴郎了。據(jù)研究表明，如果在敘述一個概念時緊接著舉一個幽默的例子，學(xué)生的記憶就更深刻，更長久?！笨梢娪哪诤艽蟪潭壬鲜且环N語言風(fēng)格。消極的情感不僅影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：幽默藝術(shù) 語言幽默 體語幽默 輔助幽默蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?？偠灾?，作為一名中學(xué)英語教師，在平時的課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用幽默，制造一種愉快和諧的課堂氛圍，或者使用生動幽默的教學(xué)方法，使教學(xué)有聲有色、有動有靜、充滿歡樂，一定會使學(xué)生精力集中、情緒高漲，使學(xué)生在對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣同時產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。如果我們一味地批評學(xué)生，不但會傷害學(xué)生的幼小心靈，而且會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對學(xué)生所犯的錯誤，我們應(yīng)該持一種寬容的態(tài)度，以幽默的
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