【正文】 應該在平時加強對學生這一方面的引導，幫助學生掌握科學機敏進行辯論的方法。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉一些，要注意保護小朋友之間的感情。五、課堂拓展問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內心世界。特別是結尾，作者同情的寫道：“我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。起初，奶奶“定想說什么，可是，他沒有說”。這些都是批評的筆觸。坐在樹底下偷偷的抹眼淚?！拔摇焙腿f芳的真摯感情。再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。作者褒貶的思想是很明顯的?！拔摇毕群髮υ挼拿鑼?，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。最珍貴的東西是友情。教師尋機點撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點。請同學們從文中略舉幾例，作點簡析?！边@句話表明了作者怎樣的褒貶傾向?②結尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么?③文中父母的話，尤其是媽媽的話，為什么句句都顯得如此生硬?④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好?(2)按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。(2)“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請談談你個人的看法?！?，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。請同學們用簡要的語言理清文章的結構層次，找出起止點。四、整體感知(合作探究)?請同學們用簡要的語言概括。(8)逮(dǎi)：捉，捕。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。(4)挽回：扭轉已成的不利局面。(1)犄角(jī)：物體兩個邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個邊沿相接的地方。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。曾任中學教師多年。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。七年級上冊語文《羚羊木雕》教案設計范文一知識目標： 讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向能力目標： 學會從文中的語句分析人物形象情感態(tài)度與價值觀：學會正確看待友誼與禮物的關系教學重點： 學會從文中的語句分析人物形象教學難點： 讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向教學和學習方法：探究、討論教學過程：第一課時一、導入：同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。五、教學時間 2課時六、課型設計探索式品讀型精讀課七、教學手段自制多媒體課件一套八、教學過程（一）課前預習：（幻燈片1）說明：學生分若干學習小組，每組只完成預習的部分內容。四、重點、難點1．重點:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。3．理清文章線索、結構，品味語言，隨文講解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。這種矛盾是親情與友情之間的矛盾，說到底還是一個“代溝”問題。這恩情是自己一生一世也報答不完的，可是，課文中的“我”卻把對朋友的感情放在父母之上??。3.“我”這個年齡段的學生比較重視友情，認為“友情無價”，而且往往把友情放在親情之上，還會認為媽媽“重財輕義”。（意大利?薄伽丘），曾為我做出過很大的犧牲。(《詩經(jīng)?衛(wèi)風》)，是人生最好的無價之寶，你能夠對自己的朋友守信，永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。駟馬難追。送給她一件更喜歡的禮品，換回木雕。3.??假如我是“我”，也就不會有這件事發(fā)生。四．討論：怎樣處理這件事才好？假如你是爸爸媽媽，怎么處理？假如你是“我”，怎么處理？這次討論，不但是為了訓練學生的說話能力，更是為了讓他們學會做人處世。得出結論問題不是該不該要回，而是根本就不該送人。當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望??母親看到她，臉上立即露出了喜色： “趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!”這時，女孩的眼淚又開始掉了下來!有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。“你怎么了?”老婆婆關切地問?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮?。哪一項是主要的？——準備充分的論據(jù) 然后開始辯論。分下列幾個人物朗讀：“我”（又可分給兩個人：一個讀敘述人，一個讀對話）、媽媽、爸爸、萬方、萬方媽媽，奶奶。萬方媽媽的話：1.“萬芳，你是不是拿了人家什么東西?”2.“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！”3.“好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！”導：萬芳媽媽也認為羚羊木雕非常貴重，不應當要。最好輔之以“拿起來遞”的動作。第一句有點“吹?！钡囊馕?，“高級”“一點兒”應重讀?！?.“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。從根本上說，爸爸對木雕、對這件事的態(tài)度和媽媽是一樣的，只是他比媽媽態(tài)度沉穩(wěn)、嚴肅，因而更有“不可抗拒的力量”，即有一種威嚴?！拔摇边@個年齡段的學生往往重友情輕親情，認為“友情無價”，把友情放在親情之上；還有些比較叛逆，對家長的管束很反感?！艾F(xiàn)在”“那么”“隨便”重讀。”導：因為“我”重視友情，所以說這話時應理直氣壯?！八徒o誰了?告訴我?！皼]有賣??我送人了。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。”“放在哪兒了?拿來我看看。“爸爸不是說給我了嗎?”導：因受到責問，要小聲地。他當語文老師委屈了，如果真當導演，可與老謀子決一高低。所以做明星夢的同學要從朗讀做起。明星有一種必備的基本功，猜猜是什么功？——朗讀。作者的感情傾向是怎樣的?——大概是批評父母的重財輕義，傷害了孩子之間的感情。父母——認為木雕貴重，逼我去要回。課文圍繞一件什么事來寫？——追問、贈送、要回羚羊木雕。1982年調中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。符合書信格式，不少于600字。愛不應成為一種傷害。這時，爸媽逼你把已經(jīng)送給朋友的羚羊木雕從朋友那里要回來，你會怎么做呢？（請學生發(fā)表意見）文中的我是如何做的？（自讀課文225自然段，用波浪線勾劃相應內容，師生分析）學生帶著問題默讀第26至37自然段，思考：①我去萬芳家要羚羊木雕時，有怎樣的擔心？②這種擔心應驗了沒有？③我為什么再一次流淚了？這次流淚與第24自然段中我的流淚原因有什么不同？（學生分小組討論）我做了一件多么不光彩的事呀。羚羊木雕對于爸媽來說，究竟有何重大價值呢？下面，請同學們聽第1至15自然段的朗讀錄音，在文中找出一個最能體現(xiàn)羚羊木雕價值的二字詞，并做上記號（放錄音，師生聽讀，找信息，然后交流）。我們在成長，親人愛的表達方式也應隨著我們的成長發(fā)生相應的變化，但如果父