【正文】 結(jié)束語： 在四年的大學(xué)本科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)院里的老師都從各方面一直給予我熱心的幫助和指導(dǎo)，使我 的知識與技能得到了很大的提高 。學(xué)生根據(jù)自己的情況和需要，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度的主動權(quán)，由淺入深地主動學(xué)習(xí)。 4．仿真實驗的交互性不夠強(qiáng)，有待于繼續(xù)開發(fā)。本文的 Flash 課件系統(tǒng)在不斷的調(diào)試過程中也或多或少地遇到一些問題，但最終 被一一 解決 。 用運(yùn) Flash 技術(shù)的強(qiáng)大功能可以 快速 、 準(zhǔn)確 地進(jìn)行各種運(yùn)算 ， 使 學(xué)生 從繁重的工作中解放出來 。 常用到數(shù)據(jù)處理方法有作圖法 、列表法 、 平均值法 、 最小二乘法等。 系統(tǒng)軟件制作效果直接影響著實驗效果， 因此 本設(shè)計結(jié)合了 Flash 多媒體手段，集動畫、色彩、文字、圖像于一體，實驗再現(xiàn)，放慢實驗，模擬物理實驗的微觀變化過程，運(yùn)用動態(tài)的圖形再現(xiàn)物理情景，融情于 圖，提供一個生動形象直觀的實驗環(huán)境。本設(shè)計將實驗預(yù)習(xí)系統(tǒng)分為 實驗簡介、 實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗步驟以及實驗檢測 五 部分，其中以實驗檢測部分為核心，著重對實驗原理、基本方法、實驗儀器以及實驗過程中的注意事項 等內(nèi)容， 以選擇題的形式 考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 ，進(jìn)一步讓學(xué)生明確自己在該實驗中哪一部分知識是自己不太明白的，還有待于進(jìn)一步提高。其中，實驗預(yù)習(xí)部分又涵蓋了 實驗簡介、 實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗步驟以及預(yù)習(xí)檢測 五 部分。 3．藝術(shù)性原則 (1) 展示的對象結(jié)構(gòu)對稱 ，色彩柔和，搭配合理，有審美觀。 因此 ，本設(shè)計的 畫面 和布局應(yīng)提供給學(xué)習(xí)者一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 界面 簡約明了， 應(yīng) 符合學(xué)生的視覺心理 特點， 畫面的布局 也應(yīng)該 突出重點 。用戶體驗貫穿在一切設(shè)計、創(chuàng)新過程，如用戶參與建筑設(shè)計和工作環(huán)境、生活環(huán)境的設(shè)計和改善，用戶參與 IT 產(chǎn) 品設(shè)計和改善等。 3． 需求分析 系統(tǒng) 功能需求分析 “ 基于 Flash 大學(xué)物理 熱學(xué) 仿真實驗及數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的開發(fā) ” 這個課題研究的是Flash 大學(xué)物理實驗課程的制作，通過 Flash 動畫的效果和交互性讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識。使用遮罩配合補(bǔ)間動畫，用戶更可以創(chuàng)建更多豐富多彩的動畫效果：圖像切換、火焰背 景文字、管中窺豹等都是實用性很強(qiáng)的動畫。 2. 補(bǔ)間動畫 ： 補(bǔ)間動 畫是整個 Flash 動畫設(shè)計的核心，也是 Flash 動畫的最大優(yōu)點，它有動畫補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間兩種形式。 1. 繪圖和編輯圖形 ： 繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作 Flash 動畫的基本功，也是進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的基本功。它類似于 Java 語言中的定義。它意味著當(dāng)你在發(fā)布或是編譯你的影片時任何指定了類型的變量都會從眾多的代碼中剝離出來，檢查是否與你現(xiàn)有的代碼存在矛盾沖突。課件的制作上能夠體現(xiàn)物理實驗的意義，把實驗課中的基礎(chǔ)知識原理清楚地歸納起來，把操作步驟動態(tài)演示出來，讓學(xué)生能夠及時掌握和理解。 有極強(qiáng)的交互性和表現(xiàn)力 1． 良好的交互性 ： 課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制， 而且可以 運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 更好地體現(xiàn)出 “ 因材施教的個別化 教 學(xué) ” 。它采用了網(wǎng)絡(luò)流式媒體技術(shù)，突破了網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，可以在網(wǎng)絡(luò)上更快速地播放動畫 ， 實現(xiàn)動畫交互 ； 發(fā)揮個人的創(chuàng)造性和想象力 ； 提供更為精美的網(wǎng)頁界面。 選題 目的 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式容易受到實驗設(shè)備的限制，基本上 的實驗都是分組實驗，學(xué)生實際動手機(jī)會較少；學(xué)生實驗的時間有限 ，學(xué)生動手能力不能 得到 很好的鍛煉；大部分的實驗都是由教師操作 演示 ，學(xué)生不能親身體驗，不容易產(chǎn)生感性的認(rèn)識；在課余 時 間，學(xué)生基本上沒有動手做 實 驗的機(jī)會。 解決上述問題的一條捷徑就是開展計算機(jī)輔助大學(xué)物理實驗教學(xué)工作。 由于沒有認(rèn)真進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，在操作過程中常常出現(xiàn)不正確的操作方法，從而導(dǎo)致實驗操作失敗或者實驗數(shù)據(jù)誤差較大等 結(jié)果 ； 再次，由于 目前 大多數(shù)高校的實驗教學(xué)條件有限，有的實驗不得不 由兩個或兩個以上的學(xué)生為一組，有的同學(xué)只是在一邊看，然后抄了數(shù)據(jù)就完事，更有甚者數(shù)據(jù)都會抄錯 [1]；最后就是完成實驗報告，對于這一環(huán)節(jié)，不認(rèn)真對待的學(xué)生就更多了，有的 學(xué)生 實驗操 作時已將數(shù)據(jù)測得，但 上 交的實驗報告卻是別人的數(shù)據(jù)和處理結(jié)果。 物理實驗的內(nèi)容包括力、熱、光、電等，涉及到科學(xué)技術(shù)研究的各個 領(lǐng)域 。 在與用戶的交流方面具有其它任何方式都無可比擬的優(yōu)勢 ，在教學(xué)中， Flash 設(shè)計也逐漸的 體現(xiàn)了其優(yōu)越性 ，本 設(shè)計 主要應(yīng)用 Flash 技術(shù)制作 大學(xué)物理熱學(xué)仿真及數(shù)據(jù)處理系統(tǒng) ， 以便 學(xué)生更好的掌握知識。 Data processing。 因此，開發(fā)并設(shè)計 Flash 大學(xué)物理仿真實驗及數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)有重要的現(xiàn)實 意義 。 河西學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄表 ........................ 錯誤 !未定義書簽。 附錄 .............................................................. 錯誤 !未定義書簽。 目錄 河西學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）誠信聲明 ................................. 錯誤 !未定義書簽。 河西學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）題目審批表 ........................ 錯誤 !未定義書簽。 基于 Flash 的大學(xué)物 理熱學(xué)實驗數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的開發(fā) 摘要： 目前 ， 研究開發(fā)以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的仿真物理實驗課件并應(yīng)用于大學(xué)物理實驗課程的教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的熱點之一。 本 設(shè)計 結(jié)合 Flash 課件小、交互性較強(qiáng)、圖文并茂、動作優(yōu)美、聲音處理靈活和網(wǎng)上運(yùn)行方便等優(yōu)勢，針對大學(xué)物理實驗在各種條件限制下的學(xué)生預(yù)習(xí)難，教師教學(xué)難等諸多現(xiàn)實問題開發(fā)的一種集實驗預(yù)習(xí)、模擬實驗及數(shù)據(jù)處理于一體的綜合性仿真實驗系統(tǒng)。 Simulation and experiment 0. 引言 21 世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會的新世紀(jì)，以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息 技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人類生活的各個領(lǐng)域，成為人們生存和發(fā)展必不可少的需求，特別是在教育領(lǐng)域中，教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革和發(fā)展 的必然趨勢。 大學(xué)物理實驗課程的重要性 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。目前，大學(xué)物理實驗課程是各高等理工科院校對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的必修課程， 它 是大學(xué)生接受系統(tǒng) 實 驗方