【正文】 三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，實現了習慣過渡。學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。由于誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應。第五篇：幼小銜接工作總結幼小銜接工作總結本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。所以，在幼兒園要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。四、帶領幼兒參觀小學。二、增強文明禮貌。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。四、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。積極參加幼兒畢業(yè)典禮。各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。三、做好家長工作，形成教育合力。(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。(1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔苗助長”。(1)在活動中發(fā)現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。絕不能學前教育“小學化”?？傊?，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：一、幼小銜接內容：調整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。作為老師、作為家長的我們，需要從日常的點點滴滴抓起，給孩子以啟發(fā)、鼓勵、幫助。通過實踐和探索，讓我領悟到，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終生學習、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中，有所突破和創(chuàng)新。這樣，進入小學后，孩子一定能更快、更好地適應。同時，我和幼兒還一起制定了時間規(guī)則，喝水、上廁所必須在活動前或活動后進行，不可以耽誤學習本領的時間。孩子在接到同一個任務時，有的能夠很快完成，而有的東磨西蹭遲遲不能完成。幼兒園教師會為幼兒安排好所有的活動時間，而小學教師與幼兒教師有不同的工作特點——他們并不會時時刻刻陪伴著學生。做到邊聽邊思考。所以在大班日常教學過程中，應注重對幼兒良好傾聽能力的培養(yǎng)?？梢娚朴谒伎嫉闹匾?。善于思考，也就是在學習中善于動腦筋，多想。把握每一個日常的瞬間，進行教育滲透，以“潤物細無聲”的方式，潛移默化地將孩子心中的求知欲激發(fā)出來，為孩子將來的學習打下堅實的基礎。如開學初，園內為各班配備許多新玩具，由于是新買的需組裝和拆卸，孩子們都圍過來熱情的想幫忙可又不會組裝，我及時向孩子推薦說明書，并一字一句念給他們聽。良好的學習品質首先要熱愛學習，善于思考?，F代心理學認為，在兒童心理發(fā)展過程中，存在著很多關鍵期，一旦錯過關鍵期，則某些心理品質就得不到應有的發(fā)展。安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：一、幼小銜接內容：調整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。第二、家長協(xié)助孩子適應生活內容的變化。進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。根據不同層次的添加數學教學內容，并以形象教學突破難點。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安