【正文】 綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學。注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。知識點的銜接。思維能力的銜接。幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。教師可給孩子們布置一些簡單的類似小學生但又有別于小學生的家庭作業(yè)，并且其中的一部分有時可請家長協(xié)助完成。（七）組織幼兒參觀小學，參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展“我要上學了”主題活動。增加一些學習內(nèi)容，調(diào)整一下學習的時間和強度，規(guī)范幼兒的學習習慣，如讀書寫字的握筆、坐姿（上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等）等。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。因此，特制定以下計劃： 具體目標：（一）教師了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標，要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎(chǔ)。讓一年級學生和學前班學生一起交朋友，觀察一年級學生的書包，看書包里都有什么？幼兒把自己親手制作的手工折紙、畫畫等送給小學生友以此留戀，讓她們建立美好友誼。七、活動流程：幼兒活動：到操場參加升旗儀式（15分鐘）→開展“找朋友活動”（參觀一年級教室內(nèi)外環(huán)境、學生書包、學生上課（20分鐘）→了解小學生的課間（10分鐘）→參觀學校各種用室、文化長廊（20分鐘）→集體照（5分鐘）八、幼兒活動內(nèi)容及工作人員安排：。同時，要引導家長合理安排子女入學前兩個月的暑假生活，特別是鞏固已經(jīng)形成的良好行為習慣，真正做到家園共育，切實提高幼小銜接活動的有效性。，要正視幼兒的個體差異。更要實施我園的探索智慧特色課程。、修補圖書比賽活動6月：，提供家長問卷表，了解家長需求。具體活動：3月 ：各班創(chuàng)設值日生環(huán)境，結(jié)合我園的園本課程，讓孩子體驗合作的重要性，增強幼兒的責任意識與合作意識。、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流。從大班下學期開始，教師加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。結(jié)合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。所以，養(yǎng)成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好?；顒釉O計：幼小銜接活動，結(jié)合《我要上小學》主題來開展活動。活動總目標：，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。而要解決這個問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開始，我們的工作重點就不僅文檔僅供參考包括進一步提高孩子們的自我服務能力，更重要的是通過教師指導行為中細節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。關(guān)注生活細節(jié)促進培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力的培養(yǎng)。做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開