梯形的面積計算教學反思-wenkub.com
2024-10-19 09:33 本頁面
【正文】 可以在最后讓大家一起觀察，把各種方法進行溝通，理解，在統(tǒng)一。課的導入部分以優(yōu)美的音樂伴隨引入生活中的問題，課的結(jié)尾同樣以伴樂欣賞生活中的梯形。學生的創(chuàng)新能力不是一節(jié)課就能培養(yǎng)起來的。黃興華 第五篇：數(shù)學《梯形的面積計算》教學反思通過教學，讓我更加明白：要充分相信學生。但是如果長期這樣得到訓練，學生探究所需要的時間就會越來越短，創(chuàng)新能力也會越來越強。這節(jié)課從學生的生活實際問題出發(fā)，一開始就讓學生感受到生活中很多時候要計算梯形的面積，從而引發(fā)學生探究梯形面積的學習欲望。通過直觀、形象教學突出重點，突破難點。第四篇：梯形面積的計算反思《梯形面積的計算》教學反思《梯形面積的計算》一課，是在學生掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行教學的。讓學生用兩個完全一樣的梯形，想辦法把它們拼成一個平行四邊形，引導學生觀察，比較梯形的上底、下底和高與平行四邊行的底和高有什么關(guān)系？梯形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？這環(huán)節(jié)我是讓學生以小組討論的方式進行的，通過交流，學生很容易得出梯形上底和下底的和，同平行四邊行的底相等，梯形的高與平行四邊形的高相等，梯形的面積是拼成的平行四邊性面積的一半。學生是學習的主體，教師是學生學習的促進者、參與者與合作者，教師在教學中要注意把學生的學習主動權(quán)還給學生，讓學習的問題自然生成，再引導學生帶著問題從已有知識出發(fā)進行探索，
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1