【正文】 任課教師擬訂具體的《課程綱要》。向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)心得體會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗教訓(xùn)。八、校本課程實(shí)施保障：學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。對(duì)師生反映良好的校本課程教材的編寫(xiě)者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱(chēng)評(píng)聘中按照評(píng)定等級(jí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。要樹(shù)立學(xué)生為本的課程理念，樹(shù)立“活動(dòng)即課程，處處皆課程”的新課程理念。教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?；蜃陨淼默F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，以適應(yīng)教師具體的課堂情境，形成適合本校學(xué)生需求的校本課程。各位校本課的任課教師按照要求認(rèn)真組織教學(xué)。需要校本教材的指導(dǎo)其進(jìn)行編寫(xiě)，然后印刷。根據(jù)確定的課題，由同學(xué)科或不同學(xué)科教師組成課程研究小組，其職責(zé)是制訂方案、明確分工、相互研討、合作教學(xué)、編寫(xiě)教材、評(píng)估學(xué)生等。許多課程不是能編成書(shū)講授的，而是通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)完成。牢牢樹(shù)立課程意識(shí)，學(xué)校及各功能處室和教學(xué)部組織的各種活動(dòng)都可以作為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施。從而彌補(bǔ)原有課程本身的不足，以滿(mǎn)足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。為保證我校新課程方案的實(shí)施，依據(jù)黑龍江省教育廳、市教育局的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，通過(guò)自主開(kāi)發(fā)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。，將教師送出去，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)其它學(xué)校對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作。，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的校本課程活動(dòng)或案例予以獎(jiǎng)勵(lì)。了解學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)效果等。，教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，并進(jìn)一步加以改進(jìn)和推廣。十三、課程的實(shí)施：。，要與日常教學(xué)相結(jié)合，注重學(xué)生日常生活中做人、安全、法制、交通、習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教育為契機(jī)，進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)與研究。，堅(jiān)持資源校本化。（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。（3）學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、小組評(píng)比等形式展出，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是學(xué)校辦學(xué)的特色，也是長(zhǎng)期辦學(xué)取得的成果，將學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為校本課程，既是校本課程的基點(diǎn)，也是校本課程的特點(diǎn)。校本課程是對(duì)原有活動(dòng)課的繼承、規(guī)范和發(fā)展，有些活動(dòng)課，特別是一些興趣小組活動(dòng)，本身就體現(xiàn)了校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念，是校本課程的具體表現(xiàn)，用課程開(kāi)發(fā)的理念和程序去審視，并進(jìn)行篩選，重新開(kāi)發(fā)與規(guī)范，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程。學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。，積極發(fā)揮學(xué)校的教師資源，不斷增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，逐步提高教師課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會(huì)綜合實(shí)踐能力。③校本課程開(kāi)發(fā)科目具體負(fù)責(zé)人，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中就要有意識(shí)的搜集相關(guān)素材，并在日常教育教學(xué)活動(dòng)中做好收集和積累。⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施的第一線(xiàn)，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課等工作，與參與實(shí)施的教師一起研究課題、了解情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。(3)領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：①選擇并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。，而是校本課程的創(chuàng)生者。一方面學(xué)生是課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主要目標(biāo)，讓課程適應(yīng)學(xué)生的需要，有效促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。務(wù)必做到三個(gè)保證，保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。組長(zhǎng)：曲雪靜副組長(zhǎng)：徐鵬、唐志強(qiáng)組員：鄒新慶、王興海、劉振濤、王樹(shù)凱、王玉秀、陳麗艷、姜麗、姜曉霞、姜德旭、田豐武、吳長(zhǎng)勝制度到位學(xué)校將專(zhuān)門(mén)制定蓋州第二高級(jí)中學(xué)校本科研培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)考核制度，對(duì)全校各教研組和教師進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教研組和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。再將開(kāi)發(fā)工作全面推向全校各教研組。抓住重點(diǎn)，層層突破，不斷形成百花齊發(fā)的良好局面 現(xiàn)在我校體育教研組的“體育課程改革實(shí)施方案”已走進(jìn)課堂。大力開(kāi)展集體備課制度校本科研的開(kāi)展必需凝聚集體智慧，為此，學(xué)校要求在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要大力開(kāi)展集體備課制度，并借機(jī)探索備課制度的改革。一是與課題研究相結(jié)合。具體分為：課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。務(wù)必把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，使之與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合。堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合課程建設(shè)、科研工作與教師培訓(xùn)相結(jié)合；學(xué)校、家庭、社會(huì)以及各種教育資源相結(jié)合；社會(huì)實(shí)踐、校園文化與課堂教學(xué)相結(jié)合；立足本學(xué)科與學(xué)科之間綜合相結(jié)合；學(xué)科的發(fā)展歷史、學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。(4)促進(jìn)教師提高科研能力。要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者和開(kāi)發(fā)者。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性．