【正文】 （3）課件演示驗證。（3）課件演示驗證。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）三、運用拓展，理解平均分1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。2．鞏固“平均分”的方法。（2）學(xué)生動手實踐，分一分。師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。6．練習(xí)：說一說。4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入，認識平均分1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。三、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？四、布置作業(yè) 長江 反思第五篇：表內(nèi)除法(一)教學(xué)設(shè)計《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：例例2（8－9頁）。（２）18元可以買3個籃球。（五）復(fù)習(xí)用除法解決問題１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學(xué)王國的國王非常高興，他想送給同學(xué)們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？(1)、課件出示：？ ？(2)、讓學(xué)生獨立思考，列式解答，集體訂正。乘法算式與除法算式之間有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）２、練習(xí)用２－６的乘法口訣求商 游戲：（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學(xué)就可以把它摘走。6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。訂正時，讓學(xué)生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學(xué)生發(fā)言。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。下面哪組是平均分,說出你的理由。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復(fù)習(xí)、應(yīng)用知識的過程，讓學(xué)生對知識有更深入的理解。四、拓展延伸動腦筋，想一想。以游戲的方式來完成第六、七、八題。（1）讓學(xué)生完成前兩個問題。（1）出示情境圖，學(xué)生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能解決嗎？列出算式并解答。教學(xué)重點與難點：提高學(xué)生解決問題技能。請學(xué)生觀察，提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生讀題，獨立解答，請學(xué)生進行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習(xí)五第8題。份數(shù)=每份數(shù)。（2）相同點：①是求平均分，都用除法計算。師：請同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。師：我們解答的正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進行驗證。5=3（個）。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。請學(xué)生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。3=5（只）。請學(xué)生代表匯報：從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。算式：□○□=□引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數(shù)里有幾個幾”都是用除法計算，這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）二、自主探究，合作交流 1． 教學(xué)例3左圖（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。）（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學(xué)生動手操作。教學(xué)難點：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題。：同桌完成書第21頁的第8題。?? (1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報求商方法(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學(xué)生說一說你是怎樣快速求商的三、鞏固提升。4＝6(屜)，想：四（六）二十四。組織學(xué)生匯報探究過程（生生互動）。2＝ 8247。12247。會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。（）=（）四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。2= 10247。2= 9247。2= 12247。2= 9247。12247。2（）=8 3（）=9 5（）＝10 8247。（五）優(yōu)化算法，點明課題師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出12247。教師巡視，尋找典型案例（四）匯報交流 生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。課件出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（二）引出算式 請一名同學(xué)讀題。學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經(jīng)驗。說說你今天的收獲是什么？七、布置作業(yè) 長江 反思：《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)設(shè)計（第6課時）教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。也可以交換著玩。3＝5 15247。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）把20平均分成5份，每份是4。教學(xué)過程:完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。教學(xué)重點：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。（三）完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。并認識了除法各部分的名稱。4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。教學(xué)過程一、創(chuàng)境明標(biāo)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小圓片：教師拿出8個小圓片。教學(xué)重點。五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？六、布置作業(yè) 長江 反思：《表內(nèi)除法（一）》（第4課時）教學(xué)內(nèi)容：教科書14頁例14頁做一做、練習(xí)三6。6=3； 16247。學(xué)生讀。引導(dǎo)得出：因為247。（三）介紹除法算式師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。揭示課題：除法。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。教學(xué)過程：一、問題引入（一）談話引入師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？（二）提出問題：出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應(yīng)放幾個呢？”師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？二、平均分的操作活動（一）動手操作，解決問題師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個盤子里。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式；2．經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；3．滲透模型化思想，體會所學(xué)知識的價值。把隊形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來。三、加強對比，理解“包含分”的意義（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。（2）教師點撥，理解含義。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。教學(xué)重點建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。四、體驗成功，回味平均分 教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？五、布置作業(yè)《表內(nèi)除法（一）》（第2課時）教學(xué)內(nèi)容表內(nèi)除法（一）》第10頁例3 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一