【正文】 教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務，設法調(diào)動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發(fā)點和歸宿點，盡管農(nóng)村學校教育經(jīng)費拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。愛向來不是單向流動的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。告訴他說話結巴不是你的錯，但要想辦法糾正。.④找閃光點，在一次大掃除中.，我發(fā)現(xiàn)他干得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時機，及時表揚，而且在全班同學面前表揚。①家訪，到他家了解情況。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導，破譯學生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)教育愛的細致和深刻?！苯逃虒W活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結晶。當我從日本留學回來，第一個想見的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗給我們教師提出了一個深層次的問題，那就是一個人在小學或中學在學業(yè)上、品德上的暫時后進，并不能注定日后會無所作為。各科比較起來，我的語文成績較好，有一次我寫的作文交給語文老師，他認為我是抄襲的并當場諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。四、給后進生多一點關心愛護教師對學生的愛護應當具有針對性，根據(jù)每個學生的具體情況賦予具體的愛，尤其對后進生多給予一些關心和愛護。例如，以前我班的衛(wèi)生工作一直不得力，達不到學校的要求。在上期期末考試中，取得了較好成績。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。事情過后，我還把孩子領回家住了一段日子，當遠在外地的父親得知這件事后，特意從南方趕回來，深情地握著我的手，淚水奪眶而出，當每滴淚花落在我手上時，我的心如甘泉涌入般的甜蜜。例如：我班有一個叫鄭雅靜的學生，在臨近期末的前一個多月突然提出退學申請，經(jīng)過了解后我才知道她家里的情況：父母離婚后，父親一直帶著她，父親一人去南方打工，把她留下和從農(nóng)村來的，有白內(nèi)障的奶奶租房子住在桃北。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。責怪多，關心體貼少。責任是熱愛教育事業(yè)體現(xiàn)，要做到這一點，就必須忠于職守，要有自我犧牲精神，把管理教育學生當作義不容辭的責任，任勞任怨。教師中有肖煒清、方漢碧、關愛屏、陳桂蘭等先后評為區(qū)市優(yōu)秀教師。現(xiàn)正在做“家訪記實”征搞工作。因此我們要求教師用發(fā)展的眼光看待孩子，以寬容的態(tài)度，對孩子成長過程中發(fā)生的錯誤，將錯誤變成可貴的教育資源，使其成為孩子成長的積極因素，那么教師的師德就會在對學生的賞識中雋永。要提高師德水平，學校必須走科研興校之路，教師必須走科研興我之路。我們要求教師們在課堂教學中努力做到“目中有人、心中有意、言中有情、行中有樣、教中有新”。師德師風的建設促進了教師新形象和良好群體形象的形成，在師德師風評比活動當中，陳向榮等10多位老師被評為“師德師風積極分子”，良好的師德師風激勵著教師們愛生敬業(yè)，無怨無悔地奉獻。當學生出現(xiàn)困難時，她總會給予學生更多的耐心和支持，伸出雙手撫摸他們的腦袋，用和藹的目光與他們進行心靈的交流，用充滿激情的話語激勵他們，使他們的心里充滿陽光。她是班主任，她以“關愛學生，為學生排憂解難”作為自己工作的重心，及時發(fā)現(xiàn)學生在情緒行為上細致的變化，與學生進行了有效溝通，與家長共同配合，解除學生心理上的障礙；在學生日常小事中，她注意捕捉最佳教育時機，深受家長學生歡迎，在她的耐心教育下，特殊生變成了好學生；楊雯老師從事10年班主任工作，她認為：班主任工作“一切從心開始”，教師應用心對待學生，對待工作要用心去想，實踐時更要用心去做，用真誠平等去溫暖每個學生?！泵课唤處熢趯W期開學都須制定工作目標，根據(jù)自己的工作實際和教育感悟，各人制訂一句愛生格言。近年來，學校通過真抓實干，師德師風教育活動，樹立起以德立教，敬業(yè)愛生的現(xiàn)代教師新形象，老師真正成為了學生的良師益友。這給明江鎮(zhèn)中心小學的教育教學輸入新鮮的血液。五年級（3）班的全體學生以詩歌朗誦、小品、繪畫、論壇、給老師贈言等豐富多彩的形式表達了對老師的信賴與愛戴，抒發(fā)了師生間深厚的情感。讓家長走進校園、走進課堂與孩子們一道聽課，與教師溝通交流、探討，不斷豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，不斷提升學校、家庭、社會一體化的網(wǎng)絡教育。四是組織學校行政人員深入社區(qū)、單位、家庭，了解教師在誠信立教方面存在的問題，并開展有針對性的幫助、談心活動。二是開展“讓師德在課堂教學中閃光”專題討論?！白寧煹略谡n堂教學中閃光”的師德建設活動南寧市民主路小學我校在上級教育黨委及行政部門的領導下，認識貫徹執(zhí)行《南寧市教育系統(tǒng)2004年師德教育活動方案》及《新城區(qū)教育局2004年師德教育活動方案》的通知精神。他指出，評價教師，師德為先；講究師德，信念為首；堅定信念，責任體現(xiàn)；勝任責任，學習為本。鐘海青教授在總結時指出，羅呈炳同志和百旺中學教師的行動體現(xiàn)了現(xiàn)代師德的精神和內(nèi)涵：扎根山區(qū)，獻身教育的堅定信念；育人為本，關注學生，因材施教的教育理念；努力鉆研業(yè)務，提高專業(yè)水平的職業(yè)操守；以身作則，為人師表的高尚品格；團隊合作，共榮共辱的精神風范等幾個方面值得我們學習。會上，來自賀州市富川瑤族自治縣富陽鎮(zhèn)澇溪完小的全國模范教師羅呈炳作了題為《甘當高寒山區(qū)辛勤園丁》的師德先進事跡報告；來自都安縣百旺鄉(xiāng)中學的黃石副校長作了抗洪保教先進事跡報告。她號召廣大教師和教育工作者積極投身到廣西改革開放和現(xiàn)代化建設的偉大實踐中去，把愛心獻給學生，把癡心獻給教育事業(yè)，爭做讓人民滿意的教師，辦讓人民滿意的教育。她代表自治區(qū)高校工委、教育廳向全區(qū)教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀。論壇由我院黨委書記鐘海青教授主持。重慶開縣優(yōu)秀教師群體，在搶險救災、保護學生生命的關鍵時刻，面對生死的考驗，臨危不懼，挺身而出，有的教師為此而獻出了寶貴的生命。重慶開縣優(yōu)秀教師群體，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，在日常的教學工作中，言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導學生。兩次突如其來的災難，在一定意義上也是對師德建設工作的考驗。我們要進一步加大力度，采取積極有效的措施，著力解決教師隊伍建設中存在的問題，使各級各類學校廣大教師的素質(zhì)和能力都能得到全面提高，既要兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，也要經(jīng)得起危險時刻的考驗，平時能奉獻、能進取，特殊時刻敢拼搏、敢犧牲。開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡告訴我們，我國的教師隊伍是一支可信賴的隊伍，是一支特別能戰(zhàn)斗的隊伍，是一支關鍵時刻經(jīng)得起考驗的隊伍。人民教師使命崇高，責任重大。重慶開縣優(yōu)秀教師群體就是“一切為了學生，把愛獻給學生的”。他們的感人事跡展現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，