“求一個數(shù)的幾倍是多少”的教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-11-29 21:33 本頁面
【正文】 杜麗麗：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略與反思》， 2021 年 7 月《教學(xué)月刊》第 29 頁。我摘的果子比小豬的 2 倍多 1 個，比小狗的 2 倍少 1 個。 ］ 深入聯(lián)系，鞏固新知 (１ )８的２倍是多少？３倍呢？４倍呢？ (２ )完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ 77） 玩轉(zhuǎn)椅的小兔有 3 只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的 5 倍。 ］ (３ )深入探究，把握算理 教師畫出掃地學(xué)生人數(shù)的線段圖。 5 個 4 可以說成（ ）的（ ）倍。 撲通撲通撲通撲通跳下水。 教師可借助多媒體或板書用線段圖等教學(xué)手段進行直觀形象地總結(jié)講述。 初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。 ２、數(shù)學(xué)思考： 在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)，能主動、積極地思考問題、探究問題、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和語言表達能力。但要從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析，是有一定的難度。關(guān)鍵在于借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個數(shù)有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，然后根據(jù)求幾個幾是多少的方法，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。 二、 教材分析 本教學(xué)內(nèi)容在教科書的第７７頁，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了７的乘法口訣以及已構(gòu)建起的“求一個數(shù)的幾倍是多少”思維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ) 上，設(shè)計了一幅學(xué)生在日常生活中常見的情景圖。在這幅情景圖中，小朋友們在打掃教室衛(wèi)生，其中掃地的有７人，擦桌子的人數(shù)是掃地的２倍，通過對話給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。在具體的教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，突破難點，明白條件與條件、條件與問題的關(guān)系后，再組織學(xué)生交流，在互動與交流中相互啟發(fā)，加深對知識的理解。因此關(guān)鍵是在與激發(fā)學(xué)生探究情景數(shù)學(xué)問
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