【正文】 A 社會環(huán)境 b、自然環(huán)境 c 遺傳 d 家庭環(huán)境用自己的話來表述問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的途徑是（）。練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三個定律。①具有統(tǒng)一的教育目的②具有統(tǒng)一的辦學(xué)形式③具有統(tǒng)一的具體培養(yǎng)目標(biāo)④作出統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃⑤形成統(tǒng)一的教育體系（）。①多學(xué)科②多途徑③多活動④多層次⑤多形式（）。①禮②射③御④書⑤樂（）?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合②對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合 ③正面教育與紀律約束相結(jié)合 ④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合（）。①基礎(chǔ)教育②中學(xué)教育③中等教育④職業(yè)教育，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀②受教育者身心發(fā)展的可能性③教育要求 ④教育影響，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）。①家庭教育②社會教育③學(xué)校教育④一切教育（）能力是美育過程的起點。①夸美紐斯的《大教學(xué)論》 ②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，為一切社會所必需，與人類社會共始終。4．教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。8．思想品德教育過程即思想品德形成過程。4．備課就是鉆研教材寫教案。（）產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件的是（）A 社會實踐 B 語言的產(chǎn)生 C 生產(chǎn)勞動 D 學(xué)校的出現(xiàn)格塞爾的雙生子實驗說明了（）對個體發(fā)展的影響。（）培養(yǎng)人的規(guī)格要求除了受社會政治制度的制約之外，同時還受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計劃C．教育方針D．教學(xué)進度計劃根據(jù)教學(xué)目的組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，使學(xué)生獲得新知識，或鞏固學(xué)過的知識的教學(xué)法是____。領(lǐng)導(dǎo)因素6．班主任工作的根本任務(wù)是要對學(xué)生的_________負責(zé)。錄音 4．教師勞動的特點是______。A．教育論B．大教育論C．普通教育學(xué)D．師說E。（）．布置作業(yè)的主要目的在于檢查學(xué)生掌握知識的程度。A ．課程設(shè)計 B ．課程制訂 C ．教材編制 D ．課程設(shè)置 4 ．對學(xué)生進行思想品德教育，最經(jīng)常最基本的途徑是 __________。（）15．人們在產(chǎn)生挫折后，為了對抗減輕或擺脫焦慮的情緒困擾常?？啃睦韺箒肀Ｗo“自我”。（）11．學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好。（）7．一個人只要有道德行為出現(xiàn)，就表明他已具備了某一品德。（）3．智力年齡與實際年齡的增長是等速的。因此，教育機械地被生產(chǎn)力所制約。因此，目的性是教育的根本特征。A． 感知 B．前運算 C．具體運算 D．形式運算 3．提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。這種組織 者被稱為：（）a 比較性組織者，b 陳述性組織者，c 程序性組織者，d 直觀性組織者，面對這樣的問題“２＋４＝？ １２＋８＝？”答案會脫口而出，從程序性知識的類型來看，屬于：（）ａ 特殊的自動化知識，ｂ 特殊的受控的知識，ｃ 一般的自動化知識，ｄ 一般的受控的知識14．從遷移的觀點看“溫故知新”屬于：（）a 順向正遷移, b 順向負遷移, c 逆向正遷移, d 逆向負遷移。根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)認知分類，這種學(xué)習(xí)屬于何種學(xué)習(xí)：()a 知識；b 領(lǐng)會；c 運用；d 綜合。4．根據(jù)心理學(xué)關(guān)于概念的定義，下例不能代表概念的詞是：（）a 青山 b 綠水 c 紅葉 d 黑海。1．?dāng)?shù)學(xué)課、物理課的作業(yè)總是比歷史、政治課的作業(yè)多，這是因為：（）a 相對而言，前兩門課程的程序性知識多；b 后兩門課程的認知要求低； c 前兩門課程的抽象水平高；d 后兩門課程的陳述性知識多。（）12．如果反饋的目的是提供學(xué)習(xí)結(jié)果的信息并激勵學(xué)習(xí)動機，則不論在何種學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡可能及時為好。（）8．我國當(dāng)前流行的五步教學(xué)過程來源于學(xué)習(xí)心理學(xué)理論。（）4．根據(jù)概念的定義，地球是個概念。A、課外輔導(dǎo) B、上課 C、學(xué)業(yè)成績的測評D、備課 E、學(xué)生作業(yè)的布置與指導(dǎo)德育目標(biāo)的層次化與序列化的觀點為____________。A、科目本位課程 B、學(xué)科課程 C、活動課程D、融合課程 E、核心課程從課程的表現(xiàn)形式或者說影響學(xué)生的方式來區(qū)分，課程可分為____________。A、間接性 B、隱含性 C、潛在性 D、遲效性 E、超前性在20世紀，持科學(xué)主義教育目的觀的教育哲學(xué)流派主要有____________。A、課程計劃 B、教學(xué)大綱 C、教材 D、教學(xué)參考資料掌握學(xué)習(xí)模式是美國教育家_______在20世紀70年代初首創(chuàng)的。A、巴甫洛夫 B、陶行知 C、布魯納 D、赫爾巴特主張教育目的應(yīng)以個人需要為本，強調(diào)根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的需要為主來制定教育目的和建構(gòu)教育活動的理論為_______。 B． D．社會因素 E．領(lǐng)導(dǎo)因素6．班主任工作的根本任務(wù)是要對學(xué)生的 負責(zé)。A．教育論 B．大教育論 D．師說 2．“拔苗助長”違背了 教學(xué)原則。 、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指() ，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。 “泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是() 3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。（）1在動作技能的練習(xí)過程中出現(xiàn)練習(xí)成績起伏波動和進步一時性停頓都屬于正常現(xiàn)象。A使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B學(xué)習(xí)方法與思維方法并重C展示教師思路D注意新舊知識之間的聯(lián)系1如果在課堂中需要學(xué)生討論，而且班級人數(shù)在25人左右，比較適宜采用的課堂設(shè)計形式為（）。A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)強調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，反對把學(xué)生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計算機”的心理學(xué)家是（）。A、思想品質(zhì)發(fā)展 B、全面發(fā)展 C、身體發(fā)展]D、智力發(fā)展 E、能力發(fā)展一、多選題:20分，每題02分下列選項中，屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的是（）。A、復(fù)式教學(xué) B、班級授課制 C、問題教學(xué) D、個別教學(xué) E、分組教學(xué)以語言為主的教學(xué)方式有（）。A、幼兒教育 B、中小學(xué)教育 C、職業(yè)教育 D、成人教育 E、高等教育課程的基本類型有（）。 10.“教育無目的論”的代表人是（）。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動 。（）。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力() () ，信度值一般用描述兩次測量結(jié)果一致性的 來估計。這是利用兒童的恐懼。（）。（）。 ，教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化?！睆牡掠椒▉碇v，這里強調(diào)的是一種（）？ ?！褒R風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。 “經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性二、選擇題（請將正確答案填在表格內(nèi)，每小題1分，共10分）1.“十年樹木，百年樹人”，這表明教師的勞動具有＿＿＿＿＿＿的特點。A 傳統(tǒng)教育 B 現(xiàn)代教育 C 傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同、良能。A 柏拉圖 B 孟子 C 荀子 D 洛克4.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”。()。（）。（）、調(diào)配工作可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責(zé)。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動 。A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C 輻合論 。A 《大教學(xué)論》 B 《論語 》 C 《 理想國》 D 《學(xué)記》 。，這份試卷的難度則為＿＿＿＿。，既能符合小學(xué)生的心理特點，又能輕松地讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)的課外活動內(nèi)容是＿＿＿＿＿。 《小小的船》這一課時，一學(xué)生在課堂上提出問題：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢？”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，不要在課堂隨便打岔，你呀，經(jīng)常如此，這是不禮貌的，今后不能這樣。字，所以‘筆39。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆39。字是這樣寫的。字。A．小組教學(xué)B．道爾頓制 C．個別教學(xué) D．課堂教學(xué)，它要求教師應(yīng)認真了解和研究一個一個的具體學(xué)生。而“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用＿＿＿原則?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。、單元計劃、單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教學(xué)方法，叫做＿＿＿＿＿。6.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是＿＿＿＿年頒的？ 7.《中華人民共和國教育法》是＿＿＿＿年頒的？ ：＿＿＿＿＿。 。（）。()6.“教育無目的論”并非主張真正的教育無目的，而是認為無教育過程之外的“外在”目的。（）。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會和班會 D 少先隊活動，又一次被帶進辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。 4.“教育無目的論”的代表人是（）。()。()。（）。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。這里強調(diào)的德育功能是德育的（）。 “一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。()。()、經(jīng)濟等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。二、判斷題（10分），教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。，而不覺得是“犧牲”。一、選擇題（20分）（）。從上面例子分析，你認為要使王林同學(xué)守紀律應(yīng)采用方法是（）。這是體現(xiàn)的是德育的（）。 “人類靈魂的工程師”的教育家是（）?！边@是＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)原則對教師的教學(xué)要求。 。A 理智 B 氣質(zhì) C 性格 D 情緒（）。A 師生關(guān)系 B 師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系 C 領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 （）A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特，是個人在心智活動及生活實踐中（）行為方式。A 低年級 B 中年級 C 高年級，應(yīng)考慮年齡特點選擇教育的起端，年幼學(xué)生可選擇（），年長學(xué)生可選擇（）。A、高 B、低 C、與力免失敗者一樣 D、與學(xué)習(xí)無關(guān)1最具有動機價值的歸因模式是（）A、歸因于能力 B、歸因于努力 C、歸因于任務(wù)性質(zhì) D、歸因于運氣1成就動機水平高的人傾向于歸因于（）A、能力 B、努力 C、任務(wù)性質(zhì) D、運氣1對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生最好把失敗歸因于（）A、學(xué)習(xí)方法 B、能力 C、努力 D、運氣 培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）A、產(chǎn)生成就感 B、觀察榜樣 C、相信自己 D、認識自己2新學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是（）A、類屬同化 B、相關(guān)同化 C、總括同化 D、并列結(jié)合同化2人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的（）A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學(xué)習(xí)D、人為增加線索2遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 D、賈德2表征知識的基本單位是符號，那么表征技能的基本單位是（）A、概念 B、產(chǎn)生式 C、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) D、模塊2智力技能的操作對象是（）A、身體的運動系統(tǒng) B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體2技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）A、講解 B、示范 C、練習(xí)D、反饋2根據(jù)加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（）A、知識 B、言語 C、練習(xí)D、示范2在沒有進行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)？只有經(jīng)過練習(xí)才能達到自動化成為真正的技能。A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、他人自我學(xué)習(xí)的基本功能是（）A、適應(yīng)環(huán)境 B、發(fā)展自我 C、開發(fā)潛能 D、獲得經(jīng)驗根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是（）A、信號學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語學(xué)習(xí)認為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我實現(xiàn)的過程的學(xué)習(xí)理論是（）A、文化歷史學(xué)派 B、行為主義 C、人本主義 D、建構(gòu)主義1什么情況下，動機對學(xué)習(xí)具有最大程度的促進作用。教育心理學(xué)之所以在這個時期從心理學(xué)的母體中獨立出來，是因為（）。A 順向遷移 B 逆向遷移 C 正遷移 D 負遷移2．用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（d）。5(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》5前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”51985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。3教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）3古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān)（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）3我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀的（宮廷學(xué)校）40中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）4六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書