平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-17 22:46 本頁面
【正文】 總之，自己今后要改進(jìn)與加強(qiáng)的方面很多，力爭不斷研究逐步提高。我覺得在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，雖然想把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)做得不夠，缺乏有效的引導(dǎo)和激勵?！币螅瑫r也符合二年級孩子的認(rèn)知規(guī)律，收到了較好的效果。本節(jié)課通過學(xué)生列舉日常生活中見到的平行四邊形，教師展示的生活中有平行四邊形的圖片等，讓學(xué)生初步充分感知平行四邊形的基本特征，它在日常生活中處處存在，有不可替代的作用。最后是課下作業(yè)，利用課余時間完成，下節(jié)上課時訂正。在探索新知一環(huán)節(jié)，主要是小組合作，動手分類，動手操作, 了解平行四邊形的特征。教學(xué)中感到不足的是設(shè)計(jì)的練習(xí)不很多，題的類型不夠新穎，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于探究。然后通過學(xué)生的動手操作，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習(xí)活動中去。如在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用教具有熟悉的長方形一拉動變成了要學(xué)的內(nèi)容平行四邊形，既復(fù)習(xí)了舊知識長方形，又很自然地過渡到新知識，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識都有內(nèi)在聯(lián)系。對于羅輝總統(tǒng)說的，我的板書不能用課件來代這種說法我是不贊成的，我不但在前面的課件中有板書設(shè)計(jì)，而且在最后總結(jié)的時候我也有單獨(dú)的重難點(diǎn)板書呈現(xiàn)。我是用畫兩條平行線間的垂直線段，讓學(xué)生畫出平行四邊上下兩條邊之間的垂直線段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的高和底的，接著讓學(xué)生指出平行四邊形底和高，通過讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識高和底是相互依存的，高必須是底邊上的高，再用垂直符號把高底緊緊地連在一起，更讓學(xué)生明白高必須是底邊上的高，克服了以往學(xué)生作的高要么不是底邊上的高，要么高和底不是垂直的這種情況，來突破這個教學(xué)難點(diǎn)的。本節(jié)課我是分為兩步進(jìn)行教學(xué)的：一是認(rèn)識平行四邊形邊的特征，我引導(dǎo)學(xué)生回憶長方形的特征，利用探索平行四邊形特征的方法，讓學(xué)生遷移到探索到平行四邊形的特征上來，可惜誓與愿違，學(xué)生不給力，他們連長方形的特征和探索方法全忘干凈，所以我違背了高效課堂的原則，讓學(xué)生跟我一起操作怎樣探索長方形的特征，然后通過判斷題來進(jìn)一步鞏固平行四邊形的特征。重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)新的知識。本節(jié)課的教學(xué)中我一直以小組活動為主，通過分一分、認(rèn)一認(rèn)、說一說、畫一畫等實(shí)踐活
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