學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案含五篇-wenkub.com
2024-10-17 22:30 本頁面
【正文】 評價表中的“自我描述”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時反饋給班主任備案。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：一是等級評定。根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。動態(tài)生成性原則。全面性原則。2014年8月5日第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。四、評價結(jié)果與方法對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。品德與生活:考試試卷和社會調(diào)查。期末檢測內(nèi)容：語文：考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。操行表現(xiàn)評價：對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。（三）激勵性原則：評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。（3）嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的（上網(wǎng)、打架、帶手機(jī)、早戀、不按時回家、頂撞老師等），根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重性和悔改態(tài)度減10——50分。（3）積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動（運(yùn)動會、會操比賽、拔河比賽、藝術(shù)節(jié)、元旦文藝匯演等）并取得較好名次，根據(jù)情況加1——20分。五、評價領(lǐng)導(dǎo)組第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，以100分為基礎(chǔ)，參照2和3兩部分分別進(jìn)行加或減分，期末時算入總分，作為評選三好學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)之一。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。即從四個方面進(jìn)行：一是品德習(xí)慣：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、熱愛集體、保護(hù)環(huán)境；具有社會責(zé)任感；自尊、自信、自強(qiáng)、自愛、自律；有同情心和責(zé)任感、能初步分清是非。任課教師可結(jié)合學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行了解，通過基本情況分析的方式對學(xué)生進(jìn)行性質(zhì)評價。學(xué)生不是在被動接受評價，而是主動要求評價。評價實(shí)施辦法每學(xué)期末都要對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。對過程的回憶與反思能使學(xué)生對自身的發(fā)展及潛能有一個清醒的認(rèn)識，有助于學(xué)生堅(jiān)定信心，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，吸取教訓(xùn)，獲得更高、更快的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個過程。因而，學(xué)生在生理、心理、興趣愛好等各方面都各不相同。對學(xué)生進(jìn)行評價應(yīng)著眼于學(xué)生的未來，現(xiàn)在評價不是為了給學(xué)生一個結(jié)論或等級，而是用于分析存在的優(yōu)勢和不足，便于有針對性地改進(jìn)，以取得更大發(fā)展。經(jīng)過不斷反思，改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。個別差異原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。學(xué)生是評價的主體，在評價中尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性、主動性和自覺性，把評價過程作為學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過程。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達(dá)到評價促進(jìn)發(fā)展的根本目的。家長家長：評價班主任：教師評價（初評）表項(xiàng)目 評學(xué)生自我評價同學(xué)互相評價家長：家長評價班主任：老師評價班級:姓名:語第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案客觀、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，是基礎(chǔ)教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是教育活動的重要組成部分。將期末考試與學(xué)生的日常評價有機(jī)結(jié)合起來，從幾個方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。②綜合等級。（四）評價結(jié)果的呈現(xiàn)評價結(jié)果包括等級或評語評語包括：①家長評語。（三）評價的主體評價主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價和家長評價四個方面。期中期末組織成長記錄的交流展示。特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎記錄或
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