【正文】 三天的集中培訓雖然結束了，但留給的我的啟發(fā)和思考，會促進我的學習和成長。三、改變思想樹立終身學習的目標。對于數(shù)學廣角課、綜合實踐課，自己往往認為考試量少，對教學的過程處理的過于簡單，聽了數(shù)學教研員田文平老師的講座，讓我走出了以往教學的誤區(qū)。二、用理論知識引導教學實踐。在評課過程中，有部分教師對這堂課提出了自己的一些想法：如對本節(jié)課總結的規(guī)律的質疑，體驗的過程不夠深入、不夠煽情，所講的知識點應加寬，所給的課外思考題過難等，對于老師們所提的這些想法，我認為都不是這堂課的問題，而是大家對六年級的教材不了解，對六年級的孩子也不夠了解，小學的很多數(shù)學知識只需要點到為止，加寬加深會偏離教學重點，對于這種抽象的數(shù)學問題更容易引入誤區(qū)。由承天路小學高娟老師執(zhí)教的六年級“數(shù)學廣角——抽屜原理”這堂課，給我留下了深刻的印象。通過三天緊張有序的學習，從各位同仁專家的講座中，我不僅僅學到了豐富的數(shù)學理論知識，同時，從他們身上，更感受到一種積極向上、勇于探索的數(shù)學精神?？傊@三節(jié)課采用了“游戲激趣、小組討論、分層遞進，由扶到放”的教學模式，使學生理解并掌握了分數(shù)的有關知識。在數(shù)學教學中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學知識的生活內涵，讓數(shù)學更多的聯(lián)系實際，貼近生活，使數(shù)學教學生活化。學生是數(shù)學學習的主體，先讓學生大膽猜測，再通過小組合作剪一剪，拼一拼互相交流驗證，總結得到平行四邊形的面積公式。將平行四邊形轉化成學生學過的長方形來計算它們的面積，這時教師進行適時的小結：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學過的圖形轉化為已經(jīng)學的圖形來研究。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，開始先復習長方形面積的計算方法，讓學生實現(xiàn)知識的遷移做鋪墊。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，教材設計的思路是：先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積，再通過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想；通過操作驗證的方法推導出平行四邊形面積的計算方法；再利用所學的公式解決問題。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數(shù)學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學習數(shù)學的過程中體驗數(shù)學內容中的情感，使他們的數(shù)學學習變得有趣、有效、自信、成功。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。用數(shù)學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數(shù)學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學習數(shù)學的過程中體驗數(shù)學內容中的情感，使他們的數(shù)學學習變得有趣、有效、自信、成功。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。?另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：?因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現(xiàn)給大家。?現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析學習者特征分析確定教學目標最近發(fā)展區(qū)分析教學處理及策略選擇展示教學預案。再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長的好方式。其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現(xiàn)給大家。現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析學習者特征分析確定教學目標最近發(fā)展區(qū)分析教學處理及策略選擇展示教學預案。對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，小學數(shù)學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。通過汪主任的一席話