【正文】 與新課程又有了一個新的認識。此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：因為這種教學(xué)準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現(xiàn)給大家。再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長的好方式。?另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：?因為這種教學(xué)準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現(xiàn)給大家。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，開始先復(fù)習(xí)長方形面積的計算方法，讓學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移做鋪墊?？傊?，這三節(jié)課采用了“游戲激趣、小組討論、分層遞進，由扶到放”的教學(xué)模式，使學(xué)生理解并掌握了分數(shù)的有關(guān)知識。二、用理論知識引導(dǎo)教學(xué)實踐。三天的集中培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給的我的啟發(fā)和思考，會促進我的學(xué)習(xí)和成長。在評課過程中，有部分教師對這堂課提出了自己的一些想法：如對本節(jié)課總結(jié)的規(guī)律的質(zhì)疑，體驗的過程不夠深入、不夠煽情，所講的知識點應(yīng)加寬，所給的課外思考題過難等，對于老師們所提的這些想法，我認為都不是這堂課的問題，而是大家對六年級的教材不了解，對六年級的孩子也不夠了解，小學(xué)的很多數(shù)學(xué)知識只需要點到為止，加寬加深會偏離教學(xué)重點，對于這種抽象的數(shù)學(xué)問題更容易引入誤區(qū)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實際，貼近生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課，教材設(shè)計的思路是：先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積，再通過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想；通過操作驗證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算方法；再利用所學(xué)的公式解決問題。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。?現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會。現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。課堂上情緒過于熱烈會偏離教學(xué)的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是 “觀眾”的傳統(tǒng)觀念。有效教學(xué)對于年輕的教師來說，有時根本不能備的得心應(yīng)手，我認為在教學(xué)的時候一定要抓住學(xué)生能力的培養(yǎng)：一是以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力；二是以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；三是以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力；四是以培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力?！敖K身學(xué)習(xí)，終身受益”深入人心?？芍^：量不在多，貴在精。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。當我?guī)е虒W(xué)實踐中的種種疑問，走進這次培訓(xùn)課堂時。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。學(xué)生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對熟悉的問題的方法?？偠灾惺茴H深，收獲頗多。陳威老師所講的《如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位》，言簡意賅，聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)歷談了三點，即善于傾聽、樂于贊許、巧于搭臺，雖然這三種方法大家很熟悉，但像陳老師這樣堅持去做，并做出智慧來，卻不多。從他們的講座中，可以看到他們所傾注的心血，他們對待教學(xué)所持的兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。4月12日上午舉行了開班典禮，下午繼續(xù)教育中心組織安排了一堂觀摩課。.教學(xué)中面向全體學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的