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學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)-wenkub.com

2024-10-17 22:17 本頁面
   

【正文】 《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》放假時交給學(xué)生拿回家向家長或監(jiān)護人報告,并由家長或監(jiān)護人寫上“家長的話”和簽名,開學(xué)后學(xué)生把《手冊》拿回學(xué)校交給班主任保管。三、評價結(jié)果的運用在評價過程中,單項科目直接進行等級評定,綜合評價時采取“等級——分數(shù)——等級”方式轉(zhuǎn)換。以小組為單位進行,即小組內(nèi)的每一位同學(xué)都作為評價的主體,也是被評價的對象,通過互評,全面、真實地形成對被評價者的認識,看到他人眼中的自我,在評價他人的同時對自身也進行反思。(1)學(xué)生自評。過程性評價貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中,終結(jié)性評價指學(xué)生在一學(xué)期或者一學(xué)年結(jié)束時開展的集中性評價。評價結(jié)果一般分為三個等級:優(yōu)秀(A)、良好(B)、一般(C)。(2)地方課程:各門地方課程由任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校意見制定的評價方案,對學(xué)生進行過程性和階段性評價。按照教學(xué)計劃規(guī)定所開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、品德與生活(品德與社會)、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、英語、信息技術(shù)等課程,根據(jù)學(xué)生各類作業(yè)的檢查、各項知識與技能的過程性檢測、學(xué)期末的考試,以及學(xué)生的其他表現(xiàn),實行等級制進行評價。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的,珍惜勞動成果。學(xué)校家庭密切配合,分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因,從問題入手,共同努力,幫助學(xué)生找回健康的心理。(二)學(xué)習(xí)能力:大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言,課后認真完成作業(yè),有創(chuàng)新意識,課余時間找些有益的課外讀物,開闊視野,豐富了知識,由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng),學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,實際動手能力也不同程度的提高。在今后的工作中,我們還要加強工作的力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步?!皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下。注重素質(zhì)評價手冊的填寫。制度評價方案、成立組織及評價組織。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的 廣泛參與,注重了 人文理念,科學(xué)、公正的 對每一位學(xué)生實施評價。通過看家長的建議,能深深感受到家長對孩子的殷切期望,同時也能感受到家長對學(xué)校工作的鼎力支持。,提高身體素質(zhì)。為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀,讓每位教師了解評價的意義,我校相繼召開了全校教師大會進行宣傳和部署,并依據(jù)評價的具體要求組織了任課教師會議,對具體評價工作進行部署,并成立了班級評價小組。第二篇:2010學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)小學(xué)綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分,是全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。二是貫徹學(xué)習(xí)《評價標(biāo)準(zhǔn)和細則》要細心,使每一條內(nèi)容深入教師、學(xué)生生活,使之生活化,讓師生從學(xué)生生活中尋找依據(jù),評價學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,不要使條例教條化,而失去生活的本味。目前,我們已經(jīng)對高一學(xué)生的語文、外語、數(shù)學(xué)的第一模塊和社會實踐(軍訓(xùn))進行了學(xué)分認定,學(xué)生對此比較認可。簽定中國教育總網(wǎng)文檔頻道意見:課程指導(dǎo)委員會是學(xué)生學(xué)分認定的最終機構(gòu)。此外本學(xué)期學(xué)校組織了學(xué)生綜合社會實踐活動:學(xué)業(yè)成就的認定:學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們主要由教師和學(xué)校認定。建立《學(xué)生成長記錄
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