【正文】 匯報(bào)交流（按學(xué)生說(shuō)的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序）（1）綠綠的太陽(yáng)a、練習(xí)說(shuō)話：綠綠的39。）c、水果的味道怎樣啊？（甜）積累詞語(yǔ)（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來(lái)學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整：小朋友畫了個(gè)？？的太陽(yáng)送給？天。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案6一、教材簡(jiǎn)析：這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。六、布置作業(yè)1．朗讀課文。4．教師指導(dǎo)，范寫。3．師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）想想，在金色的秋天里，還有誰(shuí)忙著邀請(qǐng)誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由回答）（5）（貼金黃的太陽(yáng)圖）師：說(shuō)一說(shuō)“我”畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，“我”的心愿是什么。生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽(yáng)似火的39。1．學(xué)習(xí)第一自然段。師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語(yǔ)，讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)。3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，它們分別是：（出示四個(gè)顏色的太陽(yáng)圖）4．學(xué)生讀詞語(yǔ)。(師生互演)，我們的太陽(yáng)公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。冬天陽(yáng)光太少了，請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。②這不僅是一首詩(shī)，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?，還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話，這個(gè)電話怎么打，會(huì)說(shuō)什么呢?我們快來(lái)讀讀。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________.”②你們看，金黃的落葉飄來(lái)了，它正忙著___________________(生接讀)，請(qǐng)你們來(lái)邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。三、小組合作，感受奇妙這四個(gè)太陽(yáng)，藏著作者的四個(gè)不同心愿?！?你真聰明!板書：太陽(yáng)我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。（寫完了嗎？在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來(lái)！）五、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門畫太陽(yáng)：現(xiàn)在我想畫一個(gè)太陽(yáng)了，畫一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的游戲，快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大！小朋友，你們想不想畫一畫太陽(yáng)？說(shuō)太陽(yáng)：想把他送給誰(shuí)？為什么？談收獲：有什么收獲？小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順： 。四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。什么叫香甜？誰(shuí)能讀出香甜來(lái)？B、表演讀：這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣？來(lái)，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來(lái)！背誦全文，積累語(yǔ)言。（3）猜問(wèn)題：剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，你猜是什么問(wèn)題？（為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)？）（4）解決問(wèn)題。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。自讀課文、自主識(shí)字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè)，來(lái)，看誰(shuí)最先找到它！有信心把課文讀下來(lái)嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法：可以讀一讀拼音，可以問(wèn)自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，等等）咱們是第一次讀課文，我還有一個(gè)辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來(lái)一遍，看誰(shuí)最先把課文讀流利！檢查讀書情況：剛才小朋友讀的可認(rèn)真了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？（指名讀文）鞏固識(shí)字。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開啟想像之源。仿照課文語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，提高表達(dá)能力?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。初步感受漢字的形體美。學(xué)了這一課，你們喜歡太陽(yáng)嗎？讓我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童歌曲吧！五、總結(jié)老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來(lái)都將會(huì)是五彩斑斕的，老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。秋天這一段有五個(gè)生字，（熟，伙，伴，嘗，甜）？投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴？品嘗哪些水果？請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好伙伴一起來(lái)讀一讀這一段，嘗嘗水果的香甜吧老師也想嘗嘗，你們能一起讀一讀，也把香甜送給老師，好嗎冬天這一段有三個(gè)生字寶寶，（溫，凍，臉），有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友？聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。好，打開書本81頁(yè)。謝謝你！請(qǐng)坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺(jué)？（ 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很熱、心里不舒服、難受）《四個(gè)太陽(yáng)》教案2一、導(dǎo)入今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)？你覺(jué)得他們讀得怎樣？（生生評(píng)價(jià)）你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò)。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）。能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。]六、作業(yè)回家把課文背給家長(zhǎng)聽聽。②指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。利用配樂(lè)的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天，或說(shuō)或吟或唱，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。 拂堤楊柳醉春煙。(四)感悟春天(5分)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?播放課件：你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?生匯報(bào)交流①四字詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴②句子：草綠了，柳枝也綠了。](三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。(6分)過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)你的朗讀也讓我們感到了清涼。師：你的愿望真是不錯(cuò)。生C：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣?生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。(5分)自讀課文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文，找到句子畫下來(lái)，再讀一讀。小組合作，學(xué)習(xí)生字。落在西，出在東。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案 篇4[教材分析]《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。思路：配樂(lè)畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）三、繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示。紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。第二課時(shí)【對(duì)話平臺(tái)】一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】放大的文意插圖。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)師貼板畫：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段5．指名朗讀，感悟理解春天──多彩的太陽(yáng)1．指名讀2．指名再讀，喜歡的齊讀3．你們看到的春天的色彩都有哪些？4．師生合作讀夏天──綠綠的太陽(yáng)1．指名讀2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。3．游戲：我說(shuō)你找喊名字。2．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）五、識(shí)寫訓(xùn)練寫字指導(dǎo)：（略）六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。）師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？生：（背）我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。齊讀課文。扮演落葉的同學(xué)，去尋找小伙伴。①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。檢查初讀效果，生字是否讀得正確。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。）五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。（通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？學(xué)生讀課題。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。c、練習(xí)寫字。指導(dǎo)書寫陽(yáng)光出示生字卡片，認(rèn)讀。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。師問(wèn)生答，讀后交換。為什么喜歡紅太陽(yáng)呢？指導(dǎo)看圖，齊讀課文。哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？一起讀。小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。朗讀課文，感悟內(nèi)容自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)？小結(jié)收獲第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課前板書課題：四個(gè)太陽(yáng)。b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。b、自由認(rèn)讀。讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）過(guò)渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。]七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太