【正文】 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動、惹人喜愛。注意誠病蹦讀后鼻音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散(sagrave。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，我們分小組分角色進(jìn)行扮演。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（假如當(dāng)時“我”是列寧，我會如何做）能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂鳥兒在叢林中飛翔的圖片圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時教育男孩的用心良苦，激起他們熱愛大自然的情感。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。結(jié)合（三）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。 本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會文章主題。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。《 灰雀》是一篇精讀課文，主要描述的是：列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。語言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動都離不開語言的參與。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實(shí)而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。 多媒體技術(shù)能夠把文字、圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理控制，在屏幕上進(jìn)行有機(jī)組合，從而完成隨機(jī)性交互式操作。 進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來”之后，讓他們再細(xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會到什么？然后在小組討論交流?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“把課堂還給學(xué)生”，這已經(jīng)成為教育界同仁的共識。 品讀，在引導(dǎo)學(xué)生對這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，即為品讀。 精讀，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這部分課文內(nèi)容時，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。教學(xué)過程中，我們安排大量的時間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會人物的心理變化，感悟文中的情真意切。朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練，可以說，瑯瑯的書聲是閱讀教學(xué)的暢想曲。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。全文共有12個自然段，可以分為三部分進(jìn)行教學(xué)：第一自然段為第一部分，第二至第九自然段為第二部分，第十至第十二自然段為第三部分。灰雀說課稿6《灰雀》是六年制小學(xué)語文第五冊第五組的一篇講讀課文。師生評論。師：下面請四位同學(xué)寫帶點(diǎn)的字，請其他同學(xué)看他們的筆順及在田字格中的位置對嗎？指名寫字。（幻燈顯示）師總結(jié)：同學(xué)們要想把句子讀出感情，就要把重點(diǎn)詞語找出來，只要把重點(diǎn)詞語的味道讀出來，句子的感情也就表達(dá)充分了。學(xué)生讀。大家小聲讀課文，思考：通過讀第一部分，你了解了什么？（預(yù)設(shè)：灰雀很美麗；列寧喜歡灰雀；灰雀在公園里的白樺樹上等）（預(yù)設(shè)灰雀很美麗。同桌說?；脽麸@示（老師用雙斜杠做標(biāo)志?；脽麸@示：有一年冬天、一天、這時、第二天。三、理順課文，概括大意同學(xué)們，我們進(jìn)行第二步驟，說說課文講了件什么事，首先請同學(xué)們快一點(diǎn)從課文中找出表示時間的詞語，把表示時間的詞語用圓圈圈起來。讀婉轉(zhuǎn)要讀出優(yōu)美鳥鳴的感覺。學(xué)生要求：① 自己讀兩遍；② 大家一起讀兩遍；③ 同桌互相讀兩遍；④ 開火車指名讀。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。出示寫有生字的句子。知道課文寫了件什么事，并學(xué)習(xí)一種方法；學(xué)習(xí)課文的第一部分；會寫“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠”.二：認(rèn)識生字，會讀新詞。教學(xué)難點(diǎn)：概括全文大意?！靶馗倍肿R記規(guī)律（月字旁）；“或”字的筆順、“步”下面不是少、“低”字下面的點(diǎn)。通過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象？試著用自己的畫筆畫出來。二、自主學(xué)習(xí)嘗試解決讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)學(xué) 提出問題（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，討論，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解，從而讓學(xué)生的情感價值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實(shí)的品質(zhì)。三、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。本課的板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：列寧小男孩（知錯就改）喜愛灰雀灰雀說課稿4我說課的題目是《灰雀》。讓學(xué)生自由地朗讀第三部分，學(xué)生讀完以后，不直接給學(xué)生提問題，而是讓學(xué)生自己提，學(xué)生的興趣就會被激發(fā)上來了。這時候，透過對重點(diǎn)詞句（會、必須會、肯定）的理解，讓學(xué)生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟小男孩的情感變化。請同學(xué)們各自練讀小男孩的話，學(xué)生讀完以后體會。（學(xué)生找出來后）②屏幕上出示課文（9段），請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧說這些話的意思。學(xué)習(xí)文章的二、三部分。學(xué)習(xí)文章第一部分。四、說教學(xué)程序設(shè)疑導(dǎo)入。如果不在“朗讀”上下功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文，讀懂文中的重點(diǎn)詞句。下面我主要說第二課時。第一部分為（1），第二部分為（2－10），第三部分為（11－13）。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?。A、學(xué)生交流。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？列寧有一顆怎樣的心？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯誤，用實(shí)際行動改正錯誤。）（師導(dǎo)讀，生接讀。”②“一定會飛回來！”男孩肯定地說。學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。）瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！————揭題。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。（難點(diǎn)）四、說教法學(xué)法【教法】本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。同時，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動物的教育。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。第二篇：灰雀說課稿灰雀說課稿15篇灰雀說課稿1一、說教材《灰雀》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊第八單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。，指名朗讀檢查。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。（三）深入文本?！闭f說哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。（二）走進(jìn)文本，感受灰雀的可愛及列寧對它的喜愛。民族學(xué)生對漢語的理解力有限，主要還是要幫助學(xué)生慢慢理解好詞句的意思。四、說教學(xué)方法本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。過程與方法：通過讀悟人物的對話，來體會人物的心理活動。二、說教學(xué)目標(biāo)三年級上冊語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)布置作業(yè)，為下節(jié)課的課堂做鋪墊。通過事件敘述的六要素引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我以板書奪紅旗的形式畫在黑板上，激發(fā)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)積極性。我在引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)段銜接過渡的同時結(jié)合“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式制定了本課第一課時的目標(biāo) ：、隨文識字等方法，認(rèn)識“樺、胸”等5個生字；會寫“胸、脯”等12個生字。二、說學(xué)情學(xué)生對于列寧已不陌生，在二年級就學(xué)習(xí)過《蜜蜂引路》一課，對列寧已有所了解（已知）；對愛鳥護(hù)鳥的故事了解的不少，但對灰雀這種鳥了解不多，對名人對兒童關(guān)心、愛護(hù)的故事了解不多（未知）。暗線是列寧尋找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知錯就改。本組安排了四篇課文，講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，通過具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此，我的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：作業(yè)超市：通過各種渠道搜集并摘抄含鳥的成語和詩句。作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)是教與學(xué)的重要中介，也是培養(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的絕好環(huán)節(jié)。問題如下：從哪些詞語和神態(tài)能看出來灰雀是被小男孩捉回家的？小男孩為什么肯定地說，灰雀一定會回來的？分小組討論探究文中列寧的幾句話分別表達(dá)了怎樣的情感？課文中寫了第一天，列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。精讀課文，深入探究葉圣陶曾經(jīng)說過：凡其教者，必期于達(dá)到不用教的地步。通過朗讀讓學(xué)生初步了解課文，同時掃清字詞的障礙，完成識字的任務(wù)。那什么是誠信呢？就是互相忠誠，互相信賴。并最終通過分角色的形式，讓學(xué)生真實(shí)的感悟到誠實(shí)的難能可貴?；诖?，我設(shè)立了以下的學(xué)習(xí)方法：讀一讀：分小組，分角色比賽朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀讀出真情，讀出蘊(yùn)意，讀出意境。五、學(xué)法新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，即積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。（2）注重朗讀，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上積累，在積累的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用。本文語言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感。2 篇四：6《灰雀》的說課稿 6《灰雀》說課稿尊敬的各位評委、老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我說課的題目是《灰雀》?；脽羝故荆毫袑幒托∧泻⒃诎讟鍢渑钥粗胰?? 2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。（指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”）教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。（相機(jī)引導(dǎo)讀 多好的灰雀啊，可惜再??從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔(dān)心，關(guān)心）、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？2．精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。以此，我利用課件導(dǎo)入場景，并利用這一契機(jī)，讓學(xué)生自己讀讀課文，并通過教師參與讀，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分地讀。通過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖（一）談話導(dǎo)入，走進(jìn)中外名人的世界。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)知識與學(xué)生感悟的結(jié)合。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解誠實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。b、有感情地朗讀課文。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。補(bǔ)充閱讀列寧小時候的故事《斗鵝》，引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。進(jìn)而，抓住課文空白點(diǎn)“如果灰雀會回答，它會怎么說呢？”練筆寫一寫。通過分組讀體會列寧對男孩的尊重，男孩的心理變化；師生分角色讀，加深理解；去提示語，同桌分角色讀，深入感受；全班情境朗讀，升華感悟?！笨紤]到學(xué)生對列寧的心理不能深入走進(jìn)，所以雖然交流的落點(diǎn)在列寧，但切入點(diǎn)是男孩的感受，用“這句話怎么打動男孩了呢？”來體會列寧的心情。培養(yǎng)學(xué)生“讀”“思”“劃”的語文學(xué)習(xí)能力。順勢啟發(fā)“男孩為什么把灰雀放回來了呢？”學(xué)生初步明白受了列寧的啟發(fā)后，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。請女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時，要將這種感情讀出來。而后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)成“讀出來”的目的。首先是灰雀“惹人喜愛”。為了解學(xué)生的閱讀個性差異，更好地感知課文，也為了解學(xué)生起始的閱讀水平，以學(xué)定教，在完成自讀要求后，學(xué)生再一次默讀課文。詞語教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)了學(xué)段的過渡。二、標(biāo)上自然段的序號。三是認(rèn)識灰雀。從《蜜蜂引路》入手，出示列寧頭像，簡單介紹列寧?！靶∫尚∵M(jìn)，大疑