【正文】 (四)美育滲透點通過朗讀人物對話體會心理微妙變化。本課的教學目標是：(一)知識教學點理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。也是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章。第七板塊：讀物為活水，拓讀課文只是一個例子，從例子出發(fā)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀量，增加學生的積累，質(zhì)關重要。重點抓住“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說――”一句，啟發(fā)學生提出問題“列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢”先四人小組討論，再全班交流，深化體會。去提示語，同桌分主角讀，深入感受。讓學生懂得列寧明明明白灰雀是被男孩捉走的，可他對小男孩，沒有批評，沒有指責，只有感染，只有啟發(fā)。天氣嚴寒，它怕冷。所以，化繁為簡，深入淺出，情境朗讀是突破難點的關鍵。教師追問：讀到這，(指板書)你有什么問題嗎估計學生提出的問題是：灰雀哪去了灰雀怎樣又回來了再讀對話，啟思有了疑問，如何解決教師再次創(chuàng)設情境，“就讓我們跟隨著列寧和男孩，走進公園，來到白樺樹下，配樂范讀310自然段”，引導學生帶著問題入境思考。引導發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑在學生明白這是三只惹人喜愛的灰雀，列寧十分喜歡它們的基礎上，創(chuàng)設情境，抓關鍵段，引導質(zhì)疑。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物?！巴褶D(zhuǎn)地歌唱”采用入情入境法感受，“抑揚頓挫、變換著調(diào)子，一會兒高，一會兒――(低)，一會兒短，一會兒――(長)，像唱歌一樣，我們聽一聽，(課件出示叫聲)”。第三板塊：詞句為關鍵，品讀聚焦“列寧喜歡灰雀”，從兩個方面引導學生體會、感悟。第三步，嘗試把三部分的意思連起來，說課文的主要資料。第三個要求，初步概括課文講了一件什么事，對于剛跨進三年級的學生來說，是一個難點。三、想一想：課文寫了一件什么事”，學生按要求讀故事。(課件演示三只灰雀)，簡介灰雀。初步了解列寧的偉人成就，為下面的學習故事做鋪墊。本課教學充分預設學生讀文本后的問題，引導質(zhì)疑，尋疑導教，使得教學的重難點得以突破。本課的教學設計讀貫穿始終，“初讀”“默讀”“品讀”“研讀”“拓讀”，讀的層次勢如剝筍。聯(lián)系本組教材，可看出編排本課的意圖是：透過對人物語言和神態(tài)的描述體會人物的心理活動，從而體會列寧對男孩的呵護。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括課文的主要資料，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護。教學本組教材，要引導學生透過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要資料，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學生受到熏陶和感染。《灰雀》放在名人故事一組的第一篇，教學以“感受名人”為主線。暗線才是文章的主旨，主要透過對話展開和推進?！痘胰浮分v的是蘇聯(lián)偉大革命領袖列寧與男孩、灰雀之間一個富有童趣的故事。語言是思維的外殼，學生的一切思維活動都離不開語言的參與。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學的難點。三、巧用多媒體，激趣導思，突破難點。學生在這種無拘無束的交流中，以極大的興趣參與教學過程，主動地去體驗，去獲取，從而實現(xiàn)課堂教學智情互動，師生互動，生生互動。二、采用討論式教學，促進學生自主學習?！边@一句要讀出列寧對灰雀的喜愛和婉惜，而讀“一定會飛回來的!”這句話要讀出堅定的語氣，男孩的堅定是從“一定”和“!”看出來的。小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅定態(tài)度――“一定會飛回來的!”這些情感的變化都只能在細細的讀書中體會。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切切悟情。下面著重談談第二課時的教學設計意圖。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。二、教學方法本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。三說學法。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。簡單明了的板書，揭示出本課的審美主旨——愛的教育，突破本課的難點。豐富的想象力不但需說出來，也要寫下來。（多媒體顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。師帶領學生小結：是啊，小男孩這樣的表現(xiàn)我們把它叫做——知錯就改。接著分角色朗讀，讀出語氣的變化。【在讀中體會人物的心情，發(fā)展學生的心理感知活動?！拷處燀槃萏岢鰧W習要求：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，請你們再讀課文仔細分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到證據(jù)去證明男孩說的是不是實話。【創(chuàng)設情境其實不僅僅是為了達到激發(fā)學生學習興趣的目的，更主要的是要讓學生在情境中不知不覺地展開自主學習。四、說教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣（多媒體，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌）師:同學們聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌多么的惹人喜愛。本課時我準備完成3教學目標，突破教學重難點。教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。聯(lián)系上下文理解有關詞語的意思，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（二）說教材內(nèi)容這是一篇充滿童趣又耐人尋味的文章，文中記述了一個小男孩在列寧那含而不露的拳拳愛心感召下，把捉回來的鳥又放回森林的故事。在此，學生是學習的主體。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。學生根據(jù)添加的提示語，各自練讀，再分角色朗讀。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。】二、精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生讀課文，畫出列寧的話灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。） 【創(chuàng)設情境其實不僅僅是為了達到激發(fā)學生學習興趣的目的，更主要的是要讓學生在情境中不知不覺地展開自主學習。第二課時一、情景引題、激發(fā)興趣：（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。四、說教學過程本課教學時間為兩課時。三、說學法根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。結合本單元的實際教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將本課的教學目標確定如下：1．會認5個生字，會寫12個生學。選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。抄寫生字新詞各兩行。學生描紅、摹寫。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。)樹。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。學生交流后，教師小結簡介列寧。通過列寧的善意語言引導男孩正確處理小鳥的歸宿，以一句“一定會回來”說明男孩已經(jīng)意識到自己做錯了。培養(yǎng)學生自主探究的能力。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入大自然中，還能幫助他們更好地理解列寧喜歡灰雀的原因，從而體味文章的意韻美，領會作者表達的思想。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議列寧用疑問的語氣詢問男孩的意圖所在。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。為讓學生充分理解本節(jié)課中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情，情緒不穩(wěn)定，個性差別大，自我控制能力差。 情感目標：能夠理解課文體會列寧愛鳥更愛城實的孩子的情感，培養(yǎng)學生誠實的品德。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。一、說教材《灰雀》是人教版小學語文三年級上冊第二單元的第一篇課文，該單元以小故事大道理為主題展開。那么，男孩是怎么把灰雀放回來的呢？這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學生的說話寫話訓練。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。三、巧用多媒體，激趣導思，突破難點。學生在這種無拘無束的交流中，以極大的興趣參與教學過程，主動地去體驗，去獲取，從而實現(xiàn)課堂教學智情互動，師生互動，生生互動。二、采用討論式教學，促進學生自主學習。’”這一句要讀出列寧對灰雀的喜愛和婉惜，而讀“一定會飛回來的！”這句話要讀出堅定的語氣，男孩的堅定是從“一定”和“！”看出來的。列寧從找不到灰雀時的著急擔心（“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難過、婉惜（“……可惜再也不會飛回來了”），再到明知故問的略顯驚訝（“會飛回來？”）；小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅定態(tài)度――“一定會飛回來的！”這些情感的變化都只能在細細的讀書中體會。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切切悟情。一、讀中悟，悟中讀。教學時間為兩課時。列寧對灰雀的喜愛之情，對小男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使孩子放鳥歸園。學生自己談。同樣的字還有：郊 敢）（低字：左窄右寬，寫的時候右邊部分要寫在中線以左，同樣的字還有：胸 脯 渣 惜 誠）（步字下面不是少，而是少字少了右邊一點）（或字的筆順）同學們在練習紙上每個寫兩遍。開火車讀。）配樂讀課文第一部分。試著讀一讀，你能把灰雀的美麗讀出來嗎？）（預設：列寧喜歡灰雀，你從這部分的哪句話知道的？請你用橫線把它劃出來。（幻燈顯示）四、學習閱讀方法，指導朗讀師：下面我們進行第三個步驟，學習課文的第一部分。C、第三部分：幻燈顯示：第二天，灰雀 .老師：來，同學們你們試著把這三部分連起來讀一下，同桌相互說一說。學生完成。學生回答。同桌相互讀，讀出詞語的中味道。同宛轉(zhuǎn)學生選擇，聽婉轉(zhuǎn)的鳥鳴（幻燈顯示）。出示生字：幻燈：五個生字。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀B、兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。生讀課文。步驟：（把目標調(diào)位置）認熟“樺、胸、脯、婉、渣”。（為降低難度使用讓學生填空的方法把每部分主要內(nèi)容串連起來）能夠抓住“粉紅、深紅、來回跳躍、婉轉(zhuǎn)”等詞語理解“非常惹人喜愛”這句話，抓住“每次、都要、經(jīng)常”體會列寧對于灰雀的喜愛。我的說課完畢，謝謝大家！灰雀說課稿5教學目標：認識本課五個二類字“樺、胸、脯、婉、渣”,寫會12字一類字“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠”.其中讀準“樺”字的聲調(diào)、“胸”字的韻母、“低”字的聲母。評選出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀，用橫線把它畫出來。（結合圖片）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個問題趕快走進課文，美美地讀一讀吧。五、說教學過程學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究為基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入感受。教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動四、說教法學法教法應以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中，充分體現(xiàn)教師的主導作用。B、有感情地朗讀課文。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學的難點。二、說資源巧用多媒體課件，flash動畫，激趣導思，突破難點。一、說教材《灰雀》是人教版六年制小學語文三年級上冊第二組的第一篇課文，這組課文的重點在于講述名人身上平凡的小事，讓學生從小事中感受他們的不平凡。五、說板書設計好的板書能起到畫龍點睛的作用，讓學生一目了然。學習文章的第三部分學習的過程就是一個不斷提高的過程?！保?。（板書喜愛）③聰明的孩子，有誰明白灰雀到底哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示（文章的10段）。首先出示自學指導①學生自由輕聲讀2－10段，看看哪些是列寧說的話，哪些是小男孩說的話，分別用橫線和曲線標出，然后讀一讀。這三只灰雀如此惹人喜愛，這一段該怎樣讀？（指導生帶著喜愛的感情朗讀）。列寧和灰雀離學生生活較遠，因此我們首先給孩子們作簡單介紹。在學法上，因為學生是學習的主人，遵循“主體性”原則，采用自學、討論法，有利于促進學生自主學習，培養(yǎng)學生自主探求新知的潛力，有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。《灰雀》一文語言樸實、敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。教育學生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。第二課時主要是學習課文，感悟列寧對小男孩的愛護和小男孩的誠實。全文共有13個自然段，能夠分為三部分進行教學?；胰刚f課稿3一、說教材《灰雀》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。四、收集故事、積累提高學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。學習課文1113自然段，自由朗讀體會，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?等等。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。3（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。它還活著。