【正文】 （五）《詠懷詩》１、從阮籍的隱居、醉酒、作詩、長嘯、越禮看魏晉的時代風云。C、《古詩十九首》的情感內(nèi)容。屈原的悲劇。三、考試內(nèi)容根據(jù)指定教材和教學大綱擬訂的學習篇目，考試的具體內(nèi)容如下：（一）《蒹葭》關于《詩經(jīng)》的基本常識。亨利小說《麥琪的禮物》的構思精巧主要表現(xiàn)在（A．采用倒敘手法 B．敘寫中多次轉(zhuǎn)換人稱 C．雙線并行，一實寫，一虛寫 D．懸念強烈 E．結(jié)局出人意料而又在情理之中 31．《鑄劍》一文中塑造的人物有（A魯迅 B眉間尺 C宴之敖者 32．《西廂記B．乍暖還寒時候，最難將息。所用典故出自（）A．《詩經(jīng)》 B．《楚辭》 C．《論語》 D．《莊子》 89．《楚辭章句》的作者是（） 90．“信誓旦旦”一語出自下列哪篇作品（）A．《兼葭》 B．《離騷》 C．《短歌行》 D．《氓》91．“防民之口，甚于防川”的思想觀點是下列哪篇文章提出來的（）A《邵公諫厲王弭謗》 B《蘇秦始將連橫說秦》 C《晉楚城涯之戰(zhàn)》 D《燭之武退秦師》 92．詩句“出門無所見，白骨蔽平原”的作者是（） B．曹植 C．曹丕 93．《古詩十九首亨利 C．馬克引出動作行為的對象，相當于“向”、“對”、“對于”、“給”用在形容詞之后，表比較，可譯為“比”、“勝過”第四篇：專升本大學語文華中師范大學網(wǎng)絡教育學院 大學語文（專升本）入學機試題庫一、單項選擇題1．《鄭伯克段于鄢》一文中，“多行不義必自斃”一語所指斥的對象是（）A．武姜 B．公子呂 C．共叔段 D．鄭莊公 2．屈原在學習民歌的基礎上，創(chuàng)造的新的詩歌樣式是（）A．楚辭 B．風雅詩 C．樂府詩 D．古體詩 3．下列詩篇中，在形式上通體對仗的是（）A．《山居秋暝》 B．《行路難》 C．《登高》 D．《無題》 4．下列作品中，屬于人物傳記的是（）A．《季氏將伐顓臾》 B．《鄭伯克段于鄢》C．《五代史伶官傳序》 D．《馬伶?zhèn)鳌?5．“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”中的“并頭蓮”是（）A．用典 B．夸張 C．排比 D．比喻6．在《論毅力》中，作者引用了古人的一段話：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖復一簣，進，吾往也。⑴且焉置土石。望之蔚然而深秀者。（2）用于句尾，常與“如”“若”等連用，構成“如??然”“若??“可譯作“??的樣子”“像??似的”其人視端容寂，若聽茶聲然。五、“然”字的用法代詞、譯作“這樣”“如此”父利其然也。i介詞，可以譯成“被、替、給”等不足為外人道也w233。相當于 “地”“著”?？勺g為“就”或“然后”。⑷事無大小，悉以咨之。公將鼓之。何陋之有？Ｄ、作動詞。二、“之”的用法A、作人稱代詞或指示代詞。⑴皆以美于徐公（2）我以日中時去人近練習：⑴以傷先帝之明。（1）以塞忠諫之路也。一、“以”、作介詞。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）②子墨子聞之，起于魯（《公輸》）2．表示動作的對象，譯作“向”“對”“同”“給”“到”等。（《周處》）②乃重修岳陽樓。（《桃花源記》）4．用于判斷動中，相當于“是”“就是”。（《〈世說新語〉三則》）2．表示動作在時間上的承接，譯作“就”。有三種情況。如：①臨川之城東，有地隱然而高。（《始得西山宴游記》）（二）連詞，表轉(zhuǎn)折關系，譯作“然而”“但是”等。如： ①雖千里弗敢易也，豈止五百里哉（《唐雎不辱使命》）②雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）2．表示轉(zhuǎn)折，可譯為“雖然”。如：肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）3．代詞，相當于“之”。如：①黔無驢，有好事者船載以入《黔之驢》②醉則更相枕以臥（《始得西山宴游記》）（三）“以”還可作動詞（屬于實詞）用，可譯為“認為”。）（《出師表》）③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）2．介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。（《唐雎不辱使命》）（三）連詞，表示假設，可譯為“如果”。如： ①其一犬坐于前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。如：①擇其善者而從之，其不善者而改之（《〈論語〉十則》）②人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）③屠大署，恐前后受其敵（《狼》）有時也譯作第一人稱代詞“我”?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》4．遞進關系，譯作“而且”“并且”或不譯。《得道多助，失道寡助》3．轉(zhuǎn)折關系，譯作“但是”“可是”“卻”。（《隆中對》）而主要作連詞用，可以表示以下關系：l．并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。如：吾欲之南海，何如？（《為學》）者（一）結(jié)構助詞，譯作“??的”“??的人”“??的事物”“??的情況”“??的原因”等，相當于名詞性短語。（《滿井游記》）5．結(jié)構助詞，是定語后置的標志。（《公輸》）3．音節(jié)助詞。（《曹劌論戰(zhàn)》）2．結(jié)構助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。如：太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。賓語前置標志：“何罪之有”“唯利是圖”“唯馬首是瞻”。如判斷句的標志詞“者”“也”“乃”等，被動句的標志詞“見”“于”“為所”等，賓語前置的標志詞“是”“之”等；定語前置的標志詞語“者”“之”等。2．語境辨析法即根據(jù)上下文語境(包括外部語境)來推斷，在整體把握文句意義的基礎上來確定某個詞語的用法和意義。復習中可以把它們列為重點虛詞?！绷汗袊@說：“不良嗜好誤人，竟到了這種地步！” 異史氏說：“看見下棋就忘記自己已經(jīng)死了；等他死了以后，看見下棋又忘記了自己還有機會轉(zhuǎn)生陽世。不料他在路上拖延，大大地誤了期限。父親抑郁苦悶含恨而死。馬成說：“這個書生是洞庭湖和襄江一帶人士，愛棋成癖，家產(chǎn)蕩盡。梁公因為書生說得很奇怪，就叫人去探看馬成，而馬成已僵臥在床兩天了。不一會兒，在梁公座前跪了下來，頭叩出血乞求救他。又下了一局，又輸了，越發(fā)羞慚懊惱。然而氣度溫文爾雅，有文士之風。(關鍵詞：意、遷延、愆)參考譯文 ——棋鬼揚州督同將軍梁公，罷任后在鄉(xiāng)間閑居，每日帶著圍棋和 美酒，在郊野游玩。(關鍵詞：禮、乃)(2)閻摩王以書生不德，促其年壽，罰入餓鬼獄。解析 書生跪在梁公面前是乞求梁公叫勾魂使馬成不要用繩索捆他的脖子，而非因為輸 棋“跪地求饒”。7．下列各組句子中，加點字的意義和用法都不相同的一組是(★)(a)a.①公禮之，乃坐②癖之誤人也，如是夫b.①及其死也，見弈又忘其生②非其所欲有甚于生者哉 d.①自晨至于日昃②于今七年矣8．以下六句話，分別編為四組，都能表現(xiàn)“癖之誤人”的一組是(d)①日攜棋酒，游林丘間 ②自晨至于日昃，不遑溲溺 ③父憤悒赍恨而死 ④促其年壽，罰入餓鬼獄 ⑤不意中道遷延，大愆限期 ⑥徒令九泉下，有長死不生之弈鬼也 解析 ③害死父親，④縮減壽數(shù)，⑥永不超生?！惫珕枺骸敖袢兆骱螤?？”曰：“仍付獄吏，永無生期矣。王出之獄中，使應召自贖。輒逾垣出，竊引空處，與弈者狎。公乃叱成不得無禮，瞥然間，書生即地而滅，公嘆咤良久，乃悟其鬼。公駭疑，起扶之曰：“戲耳，何至是？”書生曰：“乞付囑圉人，勿縛小生頸。酌之以酒，亦不飲，惟曳客弈。亦殊撝謙。棋 鬼(清)蒲松齡揚州督同將軍梁公，解組鄉(xiāng)居，日攜棋酒，游林丘間。我現(xiàn)在把要說的說了出來，的確是死而無悔。我看到調(diào)查案件的人，都說奸惡大事，臣子都應該痛恨，拷問無罪放出不如按供詞抓捕進去，可以不承擔責任?！憋@宗道：“既然是這樣，四位大臣沒有犯罪，為什么不早些上奏，案子審理完了，還(把他們)長久地關押到現(xiàn)在呢？”寒朗答道：“我雖考查他們沒有事，但是擔心國內(nèi)還有別人揭發(fā)他們的謀反之罪，所以不敢及時報上來。當時顯宗大怒，官吏害怕，凡有牽連的人，一律陷入案中，沒有人敢按照實情寬大處理。(關鍵詞：族滅、污染、誠、冀)參考譯文寒朗字伯奇，魯國薛人。(★)(1)無敢以情恕者。⑦出之：古代稱“有罪不判，重罪輕判”為出罪，稱“無罪判刑，輕罪重判”為入罪。③顯宗：漢明帝劉莊。(節(jié)選自《后漢書?寒朗傳》，有改動)注 ①考案：審處。及其歸舍，口雖不言，而仰屋竊嘆，莫不知其多冤，無敢忤陛下者?！钡蹎栐唬骸罢l與共為章？”對曰：“臣自知當必族滅，不敢多污染人，誠冀陛下一覺悟而已。”帝怒罵曰：“主持兩端。朗心傷其冤，試以建等物色⑤獨問忠、平，而二人錯愕不能對。永平中，以謁者守侍御史，與三府掾?qū)俟部及涪俪z②。秦軍射死了趙括?！边@次趙括要統(tǒng)兵出發(fā)了，他的母親就上書給趙王，說：“趙括不可作大將。參考譯文 ——第2題趙括從年少時就學習兵法，同人家談論軍事，自以為天下的人都趕不上他。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍殺趙括。使趙不將括即也，若必將之，破趙軍者必括也。(《孟子?梁惠王下》)1．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(★)(b)a.①齊人伐燕，勝之②句讀之不知b.①簞食壺漿，以迎王師②以弱天下之民 d.①人力不至于此②月出于東山之上 閱讀下列短文，回答后面的題。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿，以迎王師。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。齊人伐燕，勝之。例如：（1）無論事之大小，必有數(shù)次乃至十數(shù)次之阻力。（《李將軍列傳》）告廣曰：“胡虜易與耳。（《馮諼客孟嘗君》）先生所為文市義者，乃今日見之?。ā恶T諼客孟嘗君》）諸校尉無罪，乃我自失道。（《諫逐客書》）先生不羞，乃有意欲為收責于薛乎？（《馮諼客孟嘗君》）臣部為前將軍，今大將軍乃徒令臣出東道。例如：今爾出于崖，觀于大海，乃知爾丑。）豈吾相不當侯邪？且固命也？（《李將軍列傳》）連結(jié)前后兩項，表示并列關系，可譯為“又??又??”或“一邊??一邊??”等。例如：初守睢陽時，士卒僅萬人，城中居人戶亦且數(shù)萬。（《李將軍列傳》）外無待而猶死守，人相食且盡。（《張中丞傳后敘》）（2）雖食，且不下咽?。ā稄堉胸﹤骱髷ⅰ罚?）三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。且，副詞作為副詞，“且”可以表示情態(tài)、程度、時間等，可譯為“尚且”“姑且”、“暫且”、“而且”、“況且”等，這與現(xiàn)代漢語的用法近似，不難理解。（《莊子?秋水》）――以為名：以此博取高潔的美名；以為博：以此換取博學的贊譽。理解和翻譯時必須把“以”的賓語補出，才不致產(chǎn)生誤解。例如：左右皆惡之，以為貪而不知足。（《詩經(jīng)?氓》）――秋以為期：以秋為期。二是代詞賓語所指代的對象在同句之中，而且就在“以”字之前，翻譯時可直接將它作為“以”的賓語對待。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終馀年。左右以告。省略了的介賓形式在古漢語中，當介詞“以”后面的賓語是代詞（如“之”、“是”之類），而且所指代的對象已在前文出現(xiàn)時，那么這個代詞賓語時?？梢允÷?。而賊語以國亡主滅。方其系燕父子以組，函梁君臣之首。（《寡人之於國也》）――申之以孝悌之義：教給他們孝悌的道理。而現(xiàn)代漢語中這種用法基本不再出現(xiàn)，相關內(nèi)容通常用狀語或動詞賓語的形式出現(xiàn)，這是在閱讀理解時應當注意。（《馬伶?zhèn)鳌罚ㄋ模﹦釉~“以”作為動詞，常見的是“認為”、“以為”的意思。（《種樹郭橐駝傳》）――蚤食以蕃：果實結(jié)得早而且結(jié)得多。（三）連詞 作為連詞，“以”的語法功能與“而”類似，只不過通常只用于表示順承接續(xù)的種種關系，可譯為“就”、“來”、“而”、“然后”、“而且”等，也可不譯出。（《馮諼客孟嘗君》）必以其言為信。（《寡人之於國也》）表示關涉或處置對象“以”的此種用法相當于“把”、“讓”等。（《詩經(jīng)?氓》）以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師。（《陳情表》）其觀于人也，笑之則以為喜，譽之則以為憂，以其猶有人之說者存也。例如：左右以君賤之也，食以草具。例如：猥以微賤，當侍東宮。（《寡人之於國也》）以五十步笑百步，則何如？（《寡人之於國也》）皆以用戰(zhàn)為名。例如：臣具以表聞，辭不就職。（《莊子?秋水》）山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（《前赤壁賦》）蘄勝于人而取于人，則固勝于人而取于人矣。禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。”（《寡人之於國也》）州司臨門，急于星火。（《馬伶?zhèn)鳌罚?）知不可乎驟得，托遺響于悲風。（《諫逐客書》）莊宗受而藏之于廟?？勺g為“在”、“從”、“至”、“到”等?！保ā都臼蠈⒎ヮ咊А罚﹩栍谟叨嘁?，念生之言不志乎利，聊相為言之。例如：夫差！而忘越王之殺而父乎?。ā蹲髠?定公十年》）早繅而緒，早織而縷；字而幼孩，遂而雞豚。（《論毅力》）嗚呼！而謂遠之賢而為這耶？（《張中丞傳后敘》）若甚憐焉，而卒以禍。（《李將軍列傳》）2．表示逆向轉(zhuǎn)折關系，可譯為“卻”、“但是”、“然而”、“反而”、“反倒”等： 例如：遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也，而謀動干戈于邦內(nèi)。例如：公入而賦??姜出而賦??（《鄭伯克段于鄢》我則或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸終不可達也。（《莊子?秋水》）長驅(qū)到齊，晨而求見。（《答司馬諫議書》）飄飄乎如遺世而獨立，羽化而登仙。（《傅子?附錄》）而，連詞 作為連詞，“而”通常不連接名詞或名詞性結(jié)構，而是連結(jié)形容詞、動詞、形容詞或動詞性結(jié)構、主謂結(jié)構、句子等，表示多種邏輯關系。（《種樹郭橐駝傳》）表示讓步關系，可譯為“雖然”、“倒是”等?！保ā豆讶酥秶病方袢∪藙t不然。（《寡人之於國也》若弗與，則請除之，無生民心。例如：君何患焉？（《鄭伯克段于鄢》）則不才益將何以報焉？（《報劉一丈書》）雖幾于成，其用于人也奚取焉？（《答李翊書》）則連詞，可以連接詞、短語或句子，表示不同的邏輯關系。表陳述語氣，可譯為“了”，或不譯。若甚憐焉，而卒以禍。（《寡人之於國也》）虢叔死焉，佗邑唯命。例如：驅(qū)而之薛，使吏召諸民當償者，悉來合卷。（《答李翊書》）更譬諸操舟??（《論毅力》）公伐諸鄢。“于”古音同“乎”）。（《答司馬諫議書》）約數(shù)詞此時接續(xù)在數(shù)量詞后，表示大約的數(shù)量范疇。（《諫逐客書》）B．原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。（《答李翊書》）D．今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。（《張中丞傳后敘》）――所欲忠者：愿意效忠的對象。（《答李翊書》）――所為者與所期者：指文章的寫作與期盼達到的水平。此外