【正文】 五、欣賞圖片，情感體驗談話：軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感，其實，在我們的生活中就有許多美麗的對稱現(xiàn)象，請欣賞。想想做做第5題。談話：你能一眼就看出來嗎？（直接提問，你是怎樣想的，可以怎樣對折？課件演示驗證）小結(jié)：這些都是我們生活中常會看到的一些圖形。請同學(xué)們拿出這四個圖形紙片先獨立動手操作，再由組長組織交流，交流完馬上坐好！咱們比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)，開始！學(xué)生操作，教師巡視，并對個別學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。（電腦演示）（板書：對稱軸）請大家拿出鉛筆和尺畫出這三個軸對稱圖形的對稱軸，同桌相互說一說。（板書：完全重合）請大家看大屏幕（課件演示天安門圖片對折的動畫），大家是這樣對折的嗎？揭示：像這樣的圖形就稱為“軸對稱圖形”（板書：軸對稱圖形）提問：誰能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來說說什么樣的圖形是“軸對稱圖形”？ 預(yù)設(shè)：（1）把一個圖形對折后，如果兩邊一樣，這個圖形就是軸對 稱圖形。（出示)談話：請大家拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己動手折一折，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（課件出示）提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）兩邊是一樣的；（2）兩邊是對稱的??揭示：像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體是對稱的。師：哪只美？為什么？（對稱）二、參與探索，體悟特征。請同學(xué)們再來看一看一些現(xiàn)場的畫面：（欣賞“千手觀音”節(jié)目的影像）師：你覺得這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎？師：這些造型都體現(xiàn)一種藝術(shù)美對稱美（板書：對稱）【設(shè)計意圖：通過“千手觀音”的欣賞，讓學(xué)生初步感知對稱和對稱美，同 時美麗的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。以欣賞為引線。四、教學(xué)重難點重點：理解軸對稱圖形的特征 難點：掌握判別軸對稱圖形的方法五、設(shè)計理念以活動為載體?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻?、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。第五篇：軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計一、課 題：軸對稱圖形(北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級下冊第12～16頁)二、教材簡解：本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形，為今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。媒體技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖、文、聲、像等多種刺激，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師：“你們不但學(xué)會了知識，還有這么多的收獲，想知道老師這節(jié)課最開心的地方嗎？就是跟同學(xué)們一起分享了你們的聰明才智，一起分享了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。全課總結(jié)：老師：“這節(jié)課你們上得開心嗎？說說你最開心的地方。折出準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙的對稱軸，有幾條就折幾條。通過讓學(xué)生舉例生活中的軸對稱圖形，讓學(xué)生感受，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，學(xué)數(shù)學(xué)能夠解決我們身邊的實際問題?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計這道題目，有利于拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“動”中學(xué)，在“猜”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，變苦學(xué)為樂學(xué)?！驹O(shè)計意圖】充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生觀察并動手做一做，體會軸對稱圖形的特點，同時讓學(xué)生在操作中明確對稱軸的存在，加深了軸對稱圖形的認(rèn)識，突出了本課的重點，同時也突破了難點。老師：“誰能說說，你是怎么剪的？怎樣畫的？”學(xué)生1：我先把紙對折，畫出了圖形的一半，剪下來。老師小結(jié)：你們真聰明，用自己的聰明才智探究出了軸對稱圖形的特征，即：把圖形對折后圖形的左右兩邊是對稱的，我們把這條折痕叫做對稱軸。]引導(dǎo)學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備的學(xué)具（雙喜字、樹葉、等腰三角形等實物圖例）a、以小組為單位討論，交流，這些圖形在形狀上有什么特點？ b、學(xué)生匯報。（2）老師：“誰愿意把自己的作品展示給大家看呢？”讓學(xué)生把自己的作品分別放在實物投影上，并說一說自己是怎么剪的。”板書“軸對稱圖形。（二）自主探索，探究新知初步感知對稱現(xiàn)象：（1）老師：“請小朋友們仔細(xì)觀察，大屏幕上這些美麗的圖案，它們有什么共同特點？把你的發(fā)現(xiàn)與同組的小朋友互相說一說。一只蝴蝶在動物城的花從里飛來飛去，一直小蜻蜓飛過來說：“小蝴蝶，咱們一起玩吧。（2）能根據(jù)軸對稱圖形的一半很快畫出另一半圖形。（2）結(jié)合數(shù)學(xué)知識，滲透美育教學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)過程中力求運用遠(yuǎn)教資源電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以各種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。二、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行編排的。（課件將紅蘋果裝入果籃）【設(shè)計意圖】以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。蜻蜓的對稱是為了平衡的需要，我們受到啟發(fā)，設(shè)計出來的飛機才能夠平穩(wěn)地飛翔在藍天。3．綜合練習(xí)：畫出下面每個圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。簡單說來，有兩個關(guān)鍵詞：找對稱點連線（教師板書：找對稱點連線）師：你愿意用這個方法畫一下第二個圖形嗎？ 學(xué)生獨立畫，然后展臺訂正。教師再用課件展示完整的畫法，理順學(xué)生的思路。完成后，和小組里的同學(xué)交流一下你的畫法。下面測試一下自己的想象力和判斷力（課件出示：猜一猜）。再請學(xué)生找出其它的對稱點。師：如果不對折你還能找到它的對稱軸嗎？（課件出示格子圖上一個簡單的圖形）。師：大家用對折的方法不僅驗證了它們是否是軸對稱圖形，并且發(fā)現(xiàn)了有些軸對稱圖形還不止一 條對稱軸，大家會觀察，愛動手，表現(xiàn)真不錯！能迅速的判斷出這些圖形是不是軸對稱圖形？并說出各有幾條對稱軸？（課件出示）生可能對⑦有異議，師可以提前準(zhǔn)備好平行四邊形的小紙片，讓學(xué)生動手折一折。（交流后，課件演示三種情況）。（學(xué)生有異議，上臺交流，他們組的的三角形對折，不能完全重合，不是軸對