【正文】 留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到下一代的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個(gè)性，但存在的問題有許多共性。我成立的留守學(xué)生檔案，掌握了各個(gè)家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，通過電話，短信及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的情況，然后要求家長(zhǎng)每周和孩子通一次電話。經(jīng)過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識(shí)地讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對(duì)她的信賴與喜愛。從而樹立了信心，對(duì)生活充滿了熱情。我在體育課中重視這個(gè)孩子，讓她多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。三、主要做法（一）開啟心扉，吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。開學(xué)來一連幾天都是媽媽送來的，可一旦媽媽要走了，就拉著媽媽的衣服哭。二、案例描述從小活潑可愛，乖巧伶俐。作為教育工作者，應(yīng)該特殊對(duì)待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長(zhǎng)。的確，留守孩兒更需要老師的關(guān)心和幫助，捕捉兒童興趣和行為的閃光點(diǎn)。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨(dú)，言語少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌，時(shí)有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。具體表現(xiàn)在有遲到、早退、上課提不起精神、注意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至?xí)缯n中途輟學(xué)的現(xiàn)象，其直接的結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)較班級(jí)平均水平低，較自己以往成績(jī)低。教育反思：在農(nóng)村，留守兒童占有相當(dāng)比例。久而久之，她就把我當(dāng)成她最信賴的朋友。作為班主任，我想方設(shè)法給袁遂更多的母愛，平時(shí)對(duì)她生活予以特別的關(guān)心與幫助，包括心理和生理方面成長(zhǎng)的知識(shí)。只有到春節(jié)才能與父母團(tuán)聚，春節(jié)過后便是漫長(zhǎng)的思念與等待，父母到外地打工后，袁遂便與父母失去了聯(lián)系，兩年前，袁遂的弟弟出生了，有重男輕女思想的父母帶著弟弟繼續(xù)在外面打工，對(duì)家里的袁遂不聞不問，袁遂長(zhǎng)期得不到母愛與父愛，得不到親情的溫暖。二、案例描述袁遂是我們班里一個(gè)很特別的女孩，性格孤僻，平時(shí)總是喜歡獨(dú)來獨(dú)往，幾乎沒有知心朋友，在集體生活中極不合群，她生活簡(jiǎn)樸，衣服只有僅夠換洗的兩套，同學(xué)都嫌棄她，不愿與她交朋友。留守小孩和父母在家的小孩，在攻擊性、抑郁性和協(xié)調(diào)性上差異顯著。親情關(guān)系直接影響到孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。它使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任應(yīng)該耐心﹑細(xì)致地去了解每個(gè)孩子生長(zhǎng)的家庭環(huán)境。現(xiàn)在我再也不在為他感到頭疼了，不但能按時(shí)到校了，而且也不撒謊，上網(wǎng)吧了。認(rèn)可孩子，改變孩子留守兒童，缺乏關(guān)愛，缺乏肯定。和他父母約好，每星期至少打兩個(gè)電話回家和孩子溝通，每個(gè)星期和我溝通一次，我把情況反應(yīng)給他們。關(guān)心孩子，改變孩子父母常年在外，缺少關(guān)愛。對(duì)于孩子不做作業(yè)，作業(yè)本找不到了，我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生在教室找，確定找不到以后，叫他爺爺在家找，終于在電視機(jī)下面找到了作業(yè)本。我在網(wǎng)上查閱了大量的資料，在得到家長(zhǎng)的配合下，我實(shí)施了我的計(jì)劃。于是，我改變策略，從照顧他生活的爺爺下手。由于他經(jīng)常無故逃學(xué)，他家的電話幾乎變成了我的專線，可是每次詢問不來上學(xué)的原因，得到的回答都是肚子痛，對(duì)此，我明知是假，但也無計(jì)可施。下面我就以自己在教育教學(xué)中遇到的個(gè)例談?wù)勅绾我龑?dǎo)留守兒童健康快樂地成長(zhǎng)。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。③父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蚪?jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。缺乏良好的班級(jí)意識(shí)。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。她不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。重而樹立了信心，對(duì)生活充滿了熱情。我要體育課中重視這個(gè)孩子，讓她多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。她們自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。二、案例描述從小活潑可愛，乖巧伶俐。3﹑再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果：完成預(yù)期要求。對(duì)學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解幫教效果：多數(shù)學(xué)生表示能改進(jìn)，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。幫教內(nèi)容：先讓學(xué)生說一說自