【正文】 小結(jié)：我們祖國的漢字是世界文字中最獨特、最富有魅力的一種。書寫時及時提示正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。(四)、觀察分析字形，指導(dǎo)寫字寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)中重要的一部分，本課要求會寫12個字，重點指導(dǎo)甜、鮮、眾、等。在語文教學(xué)中，選擇合適的教學(xué)方法朗讀，使朗讀對學(xué)生有吸引并能調(diào)動他們的朗讀激情，讓學(xué)生帶著濃厚興趣在輕松愉快的朗讀中學(xué)習(xí)語文。）讓學(xué)生在娛樂中輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)平臺．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體課件等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們主動識字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，學(xué)生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。然而，該年齡段的學(xué)生對細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。在這種美妙的心理體驗中識字，更能起到事半功倍的效果。本課由4部分內(nèi)容組成。8=口訣：（七）八五十六掛成7行，平均每行幾面？56247。(設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、歸納概括能力。（）=8（）247?？凑l最棒。1（1））學(xué)生獨立計算（2）根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示小鳥飛回了自己的家。教師課件出示小猴爬梯摘桃子的圖畫（練習(xí)八第4題），將學(xué)生分成兩組，比一比哪一組完成得又對又快。豐富了學(xué)生感知數(shù)學(xué)對象的途徑，促進(jìn)他們更加樂意接近知識，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。引導(dǎo)學(xué)生歸納概括用79的乘法口訣求商的一般方法。（學(xué)生獨立嘗試計算。（學(xué)生分組討論，交流求商方法。讓學(xué)生列出算式。教師：利用課件出示教材第37頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生活動：（1）整體觀察整幅圖，說說圖中小朋友在干什么？（2）分三個畫面依次觀察、思考，圖中給出了哪些信息？（3）根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。4= 你是怎樣算的？ 生：想（二）四得八，商是二 師：也就是說：“做除法想乘法，算式缺幾商就是幾”談話導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)會用26的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看誰學(xué)得快。5= 30247。6= 20247。教學(xué)流程一、舊知遷移引入補充口訣。為解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。過程與方法：讓學(xué)生體驗用9的乘法口訣求商的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。在理解的過程我又注重讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的口頭表達(dá)，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學(xué)生容易理解與掌握。然后，創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個完整的數(shù)學(xué)問題并獨立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。9=4想：口訣七七四十九想：口訣四九三十六。五、板書設(shè)計：用9的乘法口訣求商56247。2=9（4）、你們真是好樣的，老師要獎勵你們，現(xiàn)在我們來做一個小鳥送信游戲好嗎？現(xiàn)在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（5）、課件出示走進(jìn)生活： 1）買票、2）拔河、3）電腦[設(shè)計意圖]：以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)興趣。（3）、動物找朋友。（2）、小猴摘桃子（P50頁第1題）師：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來小猴子想摘些桃過節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對了才能往上爬，小猴卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵，沒有先摘到桃子這兩組的同學(xué)不要灰心，我們再來爬右邊的梯子，這次其他兩組同學(xué)爭取）課件出示第50頁第1題。619247。245247。332247。設(shè)計意圖：通過三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生形成比較牢固的用一句口訣計算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。36247。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個小朋友還提出了另一個問題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從活動情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。二、合作探究 六一快到了，小朋友們打算怎么打扮自己的教室呢？（學(xué)生暢所欲言）明明他們在老師的帶領(lǐng)下也在忙著布置自己的教室呢！我們一起來看看吧！（課件出示主題圖）請小朋友們仔細(xì)觀察，你能說說明明他們準(zhǔn)備怎樣打扮自己的教室？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察整幅圖，多讓學(xué)生表達(dá)。 3 師：以24247。38247。36247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。能比較熟練地進(jìn)行除法求商。9，并說一說用的是哪一句口訣。736247。第一階段，安排在人教版實驗教材第四冊的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個小組得到多少顆五角星？ 49247。四、小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了用9的乘法口訣來求商。）（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個算式用同一句口訣。在求商的時候，我們可以看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，再看算式中缺的是幾，商就是幾。師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學(xué)問題，那么第二組、第三組的問題你們能獨立解決嗎？請試一試。7＝8（面），想口訣：七（八）五十六。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。8＝7。（學(xué)生同桌活動。要求“平均每行掛多少面小旗？”可以用什么方法來計算？你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：要求“平均每行掛多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法來算。（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個小組，平均每個小組得到多少顆五角星？第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？）師：你們真會動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問題。）：仔細(xì)看看這三組小朋友的準(zhǔn)備工作，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？在你的小組里交流一下。）二、新授探究一：從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（）八五十六七（）六十三 三（）二十七六（）五十四 八（）七十